献身教育，原因何在？

“投身教育事业的人，泰半是为了育才而工作的。教育能扭转孩子的一生。”——《教育与社会》，英语。

虽然许多教师在教学工作上看来驾轻就熟，但他们要面对的困难可真不少。班上学生太多、文书工作繁重、校内管理层处事专横、学生无心向学，以及工资微薄等，都是教师常常碰见的问题。佩德罗是西班牙马德里一位教师。他说：“当教师真不容易；你要不怕付出，不怕牺牲才行。尽管这样，我始终认为，投身教育比加入商界更有意思。”

在大城市里教书，往往困难重重。毒品、罪行、道德堕落或家长漠不关心，都严重影响学童的学习情绪，以及校园纪律。反叛不羁的态度正大行其道，令问题雪上加霜。那么，为什么这么多有真才实学的人仍矢志当教师呢？

莱马里斯和黛安娜在纽约市教书，能操英语和西班牙语，学生主要是西班牙裔儿童，年龄从五岁到十岁不等。《警醒！》访问了她们，提出以下问题：

为什么当教师呢？

莱马里斯说：“为什么当教师？因为我爱孩子。我知道，在某些孩子心目中，我是唯一叫他们发奋向上的动力。”

黛安娜说：“侄儿八岁的时候，成绩不好，阅读能力尤其不济，我帮了他一把。看到他和其他孩子用心学习，满足感油然而生。于是，我决定辞去银行工作，投身教育界。”

《警醒！》也向其他国家的教师提出同样问题，答案如下：

朱利亚诺四十来岁，是意大利人。他说：“求学时期（右图），我已开始醉心于教育工作。我觉得，教育工作给人较大的发挥空间，不但给学生灌输知识，也能启发他们的思想。全赖这一腔热诚，我才能克服刚入行的时候面对的种种困难。”

 尼克在澳大利亚新南威尔士州当教师。他说：“我本来是干化学研究的。那一行的晋升机会不多，但在教育界里，机会多的是。后来，我还爱上了教学工作，学生好像也挺喜欢上我的课呢。”

父母是教师，儿女也执起教鞭的例子，比比皆是。威廉是肯尼亚人。他说：“我以教师为职志，主要是受了家父影响。家父在1952年也曾当老师。教育工作能熏陶人的思想，这一点使我决心教下去。”

罗斯玛丽也是肯尼亚人。她说：“我一向渴望帮助不幸的人。我决定，要么就当教师，要么就当护士。结果，学校先录取了我。我本身有孩子，也使我更热爱教育下一代。”

贝特霍尔德住在德国迪伦，当初投身教育别有缘由：“妻子深信我会是个好老师。”事实证明，她的想法一点没错。他说：“教学工作让我深感满足。当教师的，如果不相信教育深具意义，不关心孩子，就不会是个优秀、充满干劲和快乐的教师了。”

正博是日本中津市的教师。他说：“念中一的时候，有位老师很用心、很尽责地教导我们。他既精于教学，又关心学生。所以，我决定长大后也要当教师。我爱孩子，这是我教下去的主要原因。”

善哉也是日本人，今年54岁。他本来在工厂里工作，薪金优厚。可是，他觉得自己每天上班下班，百务缠身，活像工作的奴隶。“一天，我自忖：‘这样的生活，我真的要过下去吗？’我决定找一份以人为本的工作，而不是整天对着大堆冷冰冰的物件。教育工作的确独一无二，你教的是朝气勃勃的年轻人，你在他们身上见到人性的真实一面。”

瓦莲京娜在俄罗斯圣彼得斯堡教书，也有同感。她说：“当教师是我的抱负。我很喜欢以孩子为对象的工作，特别喜欢年纪小一点的。我当小学教师37年了，由于热爱工作，到今天还不言休。”

威廉·艾尔斯是教师。他说：“以教师为 职志的人，往往是因为爱孩子，或喜欢跟孩子一起，看着他们成长，看着他们一天比一天自主，一天比一天能干。……当教师的，渴望通过教育，造福社群。至于我，则希望让世界变得更光明、更美好。”

不错，虽然教育工作障碍重重，许多人仍热诚未减，矢志献身教育。教师主要面对些什么问题呢？下一篇文章会详加讨论。

［第6页的附栏］

教师该如何跟家长沟通

✔ 要认识学生的家长。这样做对双方都大有好处，绝不是浪费时间。通过接触，你可以跟他们建立良好关系，他们日后就可能跟你合作无间。

✔ 别摆架子。说话要让家长听懂，别采用教师专门用语。

✔ 要多谈学生的优点，以及告诉家长，他们可以怎样帮助自己的孩子。多称赞，少批评，对学生更有益。

✔ 要让家长畅所欲言，自己要用心聆听。

✔ 要了解学生的家庭环境。要是可能，可登门拜访。

✔ 决定下一次会面的日期。会面后要跟进问题；这表示你真的关心学生。——摘录自《美国教育工作》，英语。

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“家父……也曾当老师。”——威廉，肯尼亚

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“我很喜欢以孩子为对象的工作。”——瓦莲京娜，俄罗斯

［第7页的图片］

“教育工作的确独一无二，你教的是朝气勃勃的年轻人。”——善哉，日本