עזור לילדיך להתמודד עם קשייהם הרבים

הצעירים שבינינו נתונים תחת לחצים כבדים.‏ הם חשופים לרוח העולם המרושע של השטן,‏ והם חייבים להילחם ב”‏תאוות הנעורים”‏ (‏טימ״ב ב׳:‏22;‏ יוח״א ה׳:‏19‏)‏.‏ בנוסף לכך,‏ בשל מאמציהם ’‏לזכור את בוראם’‏ הם נאלצים לעמוד בפני לעג והתנכלויות מצד גורמים המתנגדים לאמונתם (‏קהלת י״ב:‏1‏)‏.‏ אח אחד,‏ וינסנט שמו,‏ מספר מה עבר עליו בשנות ילדותו:‏ ”‏תמיד היה מישהו שהציק לי,‏ הטריד אותי או הרביץ לי בגלל שהייתי עד־יהוה.‏ הרבה פעמים ההצקות היו כל כך קשות שלא רציתי ללכת לבית־הספר”‏.‏ *

בנוסף ללחצי העולם נאבקים ילדינו עם הרצון האישי להידמות לבני גילם.‏ ”‏לא קל להיראות שונה”‏,‏ אומרת קתלין,‏ עדת־יהוה בגיל העשרה.‏ אח צעיר ששמו אלן מודה,‏ ”‏הרבה פעמים תלמידים מבית־הספר הזמינו  אותי לצאת איתם בסופי שבוע,‏ ורציתי מאוד ללכת”‏.‏ יתרה מזו,‏ לפעמים יש לצעירים חשק עז להשתתף בתחרויות ספורט של בית־הספר,‏ דבר שיכול להוביל בקלות להתרועעות שלילית.‏ ”‏אני אוהבת ספורט”‏,‏ אומרת אחות צעירה בשם טניה.‏ ”‏המאמנים בבית־הספר תמיד ניסו לשכנע אותי להצטרף לקבוצה,‏ וזה היה קשה לסרב”‏.‏

איך תוכל לעזור לילדיך להתמודד עם הקשיים הרבים האלה?‏ יהוה מטיל על ההורים את התפקיד להדריך את ילדיהם (‏מש׳ כ״ב:‏6;‏ אפ׳ ו׳:‏4‏)‏.‏ המטרה העומדת לנגד עיניהם של הורים יראי אלוהים היא להטמיע בלב ילדיהם את הרצון לשמוע בקול יהוה (‏מש׳ ו׳:‏20–23‏)‏.‏ כך תהיה לילדים המוטיבציה לעמוד בפני לחצי העולם גם בשעה שהוריהם אינם רואים אותם.‏

ההורים צריכים לעשות מאמץ כדי לפרנס את המשפחה,‏ לגדל את הילדים ולמלא אחר חובותיהם הקהילתיות — הכול בעת ובעונה אחת.‏ יש שנאלצים לעשות כן כהורים יחידים או תוך התמודדות עם יחס עוין מצד בן או בת זוג לא־מאמינים.‏ למרות זאת,‏ יהוה דורש מן ההורים לפנות מזמנם כדי לתמוך בילדיהם.‏ אם כן,‏ מה תוכל לעשות כדי לעזור לילדיך לבנות לעצמם חומת מגן אל מול הלחצים החברתיים,‏ הפיתויים וההצקות שבהם הם נתקלים יום יום?‏

יחסים אישיים עם יהוה

ראשית,‏ הצעירים חייבים להכיר את יהוה כדמות ממשית.‏ יש לעזור להם ’‏לראות את מי שאיננו נראה’‏ (‏עב׳ י״א:‏27‏)‏.‏ וינסנט,‏ שהוזכר קודם לכן,‏ מספר איך הוריו עזרו לו לפתח יחסים אישיים עם יהוה.‏ הוא אומר:‏ ”‏הם לימדו אותי עד כמה חשוב להתפלל.‏ אני זוכר שמגיל צעיר מאוד התפללתי ליהוה כל לילה לפני השינה.‏ יהוה הפך למוחשי עבורי”‏.‏ האם אתה מתפלל עם ילדיך?‏ הקשב למה שהם אומרים  ליהוה בתפילותיהם האישיות.‏ האם הם פשוט חוזרים על אותן מילים?‏ או האם הם מבטאים בתפילותיהם את מה שהם באמת מרגישים כלפי יהוה?‏ הקשב לתפילותיהם,‏ וכך תוכל לעקוב אחר התקדמותם הרוחנית.‏

קריאה אישית של דבר־אלוהים היא דרך חשובה נוספת שתעזור לצעירים להתקרב אל יהוה.‏ קתלין אומרת:‏ ”‏בגיל צעיר קראתי את המקרא מתחילתו ועד סופו,‏ וזה עזר לי.‏ זה נתן לי את הביטחון שגם אם יהיו כאלה שיהיו נגדי,‏ יהוה יתמוך בי”‏.‏ האם יש לילדיך תוכנית אישית של קריאה במקרא?‏ (‏תהל׳ א׳:‏1–3;‏ ע״ז:‏13‏)‏.‏

אמת,‏ כל ילד מגיב אחרת להדרכת הוריו.‏ כמו כן,‏ התקדמותו הרוחנית תלויה בגילו.‏ ואולם,‏ ללא הדרכה יהיה קשה לצעירים להכיר את יהוה כדמות ממשית.‏ ההורים חייבים להחדיר ללב ילדיהם את דברי אלוהים כדי שהם יוכלו כביכול לשמוע את יהוה מדבר אליהם בכל מקום שבו יימצאו (‏דב׳ ו׳:‏6–9‏)‏.‏ ילדיך חייבים להאמין שיהוה דואג להם אישית.‏

יצירת תקשורת מלאת תוכן

יצירת תקשורת היא דרך חיונית נוספת שבה תוכל לעזור לילדיך.‏ כמובן,‏ ליצירת תקשורת טובה אין די לדבר אל הילדים.‏ צריך גם לשאול שאלות ולהקשיב בסבלנות לתשובות — גם אם התשובות שונות ממה שהיית רוצה לשמוע.‏ ”‏אני שואלת שאלות עד שאני מרגישה שאני מבינה מה הם חושבים ועם מה הם מתמודדים”‏,‏ אומרת אן,‏ אם לשני בנים.‏ האם ילדיך מרגישים שאתה מקשיב להם?‏ טניה,‏ שצוטטה לפני כן,‏ אומרת:‏ ”‏הוריי הקשיבו לי באמת וזכרו את הנושאים שעליהם דיברנו.‏ הם ידעו את שמות התלמידים בכיתתי.‏ הם נהגו לשאול  עליהם ולברר לגבי עניינים אחרים שעליהם דיברנו בעבר”‏.‏ ליצירת תקשורת מוצלחת חיוני להקשיב ולזכור.‏

משפחות רבות ראו מנסיונן ששעות הארוחה הן הזדמנויות טובות לשיחות מלאות תוכן.‏ ”‏היה חשוב אצלנו במשפחה לאכול יחד”‏,‏ מספר וינסנט.‏ ”‏ידענו שאם זה אפשרי אנחנו צריכים לשבת ביחד מסביב לשולחן האוכל.‏ אסור היה בשעת הארוחה לצפות בטלוויזיה,‏ לשמוע רדיו או לקרוא.‏ רוב הזמן ניהלנו שיחות קלילות,‏ ולכן היו אלה דקות רגועות שעזרו לי יום יום להתמודד עם הבעיות והלחצים שהיו לי בבית־הספר”‏.‏ עוד אמר:‏ ”‏התרגלתי לדבר עם הוריי בשעת הארוחות,‏ וזה עזר לי להרגיש בנוח לדבר איתם כשהייתי צריך עזרה בעניינים רציניים יותר”‏.‏

שאל את עצמך,‏ ’‏כמה פעמים בשבוע אנחנו אוכלים יחד כמשפחה?‏’‏ האם תוכל לעשות שינויים שיקנו לך הזדמנויות ליצירת תקשורת מרובה וטובה יותר עם ילדיך?‏

תרגולים וחשיבותם הרבה

גם שיעורי מקרא משפחתיים המתנהלים מדי שבוע יוצרים קרקע פורייה לשיחות מלאות תוכן ומסייעים לצעירים להתמודד עם בעיות ספציפיות.‏ אלן שהוזכר קודם לכן אומר:‏ ”‏הוריי ניצלו את שיעורי המקרא המשפחתיים כהזדמנות לעודד אותנו להיפתח אליהם.‏ הם דיברו על נושאים שהיו רלוונטיים לדברים שאיתם התמודדנו”‏.‏ אימו של אלן אומרת:‏ ”‏חלק מזמן השיעור הקדשנו לתרגולים.‏ התרגולים האלו עזרו לילדינו לדעת איך להגן על אמונתם ואיך להוכיח את מה שהם מאמינים בו.‏ ככה הם צברו את הביטחון להתמודד עם הקשיים שצצו בדרכם”‏.‏

יש להודות שכאשר מופעל על ילדים לחץ חברתי,‏ אין זה תמיד מספיק לומר לא ולהסתלק מהמקום.‏ הם צריכים לדעת איך להשיב על שאלות כמו למה ולמה לא.‏ בשעה שלועגים להם בשל אמונתם הם צריכים להיות חדורי ביטחון לגבי מה שהם עושים.‏ אם לא  יוכלו להגן על אמונתם,‏ יהיה להם קשה לצדד באומץ בעבודת האלוהים האמיתית.‏ התרגולים יכולים לתרום לחיזוק הביטחון.‏

 התיבה שבעמוד 18 מונה מספר תרחישים שאותם ניתן לתרגל במהלך שיעורי המקרא המשפחתיים.‏ כדי שהתרגולים יהיו מציאותיים,‏ הצג טענות נגד בתגובה לתשובות שייתנו ילדיך.‏ בנוסף לתרגולים,‏ דונו בלקחים מעשיים שאפשר להפיק מתוך דוגמאות מקראיות.‏ אין ספק שהכשרה כזו בבית תיתן לילדיך את הכלים לעמוד בפני קשיים בבית־הספר ובמקומות אחרים.‏

האם ביתך הוא כחוף מבטחים?‏

האם ביתך הוא מקום שילדיך משתוקקים לחזור אליו בסוף כל יום לימודים?‏ אם הוא יהיה כחוף מבטחים,‏ יעזור הדבר לילדיך להתמודד עם קשיי היומיום.‏ אחות החברה כיום במשפחת בית־אל אומרת:‏ ”‏כשגדלתי הרגשתי בבית כמו בחממה,‏ וזה היה מאוד חשוב בשבילי.‏ לא משנה עם איזה מצב קשה התמודדתי בבית־הספר,‏ ידעתי שכשאחזור הביתה הכול יהיה בסדר”‏.‏ מה אפשר לומר על האווירה השוררת בביתך?‏ האם זהו מקום רווי ”‏כעס,‏ מריבה,‏ [‏ו]‏מחלוקות”‏,‏ או האם שורים בו ”‏אהבה,‏ שמחה,‏ [‏ו]‏שלום”‏?‏ (‏גל׳ ה׳:‏19–23‏)‏ אם קורה לא אחת שמופר השלום בביתך,‏ האם אתה משתדל למצוא אילו שינויים עליכם לעשות כדי להפוך את הבית לחוף מבטחים עבור ילדיך?‏

דרך נוספת לעזור לילדיך להתמודד עם הקשיים היא לדאוג לכך שתהיה להם התרועעות בונה.‏ למשל,‏ התוכל להזמין לבילויים משפחתיים מספר אחים ואחיות רוחניים מקהילתך?‏ או התוכל לארגן ארוחה פשוטה בביתך יחד עם משגיח הנפה או יחד עם אחים אחרים המשרתים בשירות מורחב?‏ האם אתה מכיר שליחים או חברי בית־אל שילדיך יוכלו לרקום עימם יחסי ידידות,‏ אפילו רק במכתבים,‏ בהודעות דוא”‏ל או בשיחות טלפון מזדמנות?‏ קשרים אלה יעזרו לילדיך לכונן נתיבות ישרות לרגליהם ולפתח מטרות רוחניות.‏ חשוב על ההשפעה החיובית שהייתה לשליח פאולוס על טימותיאוס הצעיר (‏טימ״ב א׳:‏13;‏ ג׳:‏10‏)‏.‏ הקרבה ההדוקה ששררה ביניהם סייעה לטימותיאוס להתמקד תמיד במטרות רוחניות (‏קור״א ד׳:‏17‏)‏.‏

שבח את ילדיך

יהוה מרוצה כשהוא רואה צעירים הדבקים בַּטוב חרף לחצי עולם השטן (‏תהל׳ קמ״ז:‏11;‏ מש׳ כ״ז:‏11‏)‏.‏ אין ספק שגם אתה שמח כשאתה רואה את ילדיך בוחרים בדרך הנבונה (‏מש׳ י׳:‏1‏)‏.‏ הראה לילדיך מה אתה חש כלפיהם ואל תקמץ במתן שבחים אוהבים.‏ יהוה הציב דוגמה טובה להורים.‏ בשעה שנטבל ישוע,‏ אמר לו יהוה:‏ ”‏אתה בני אהובי,‏ בך חפצתי”‏ (‏מר׳ א׳:‏11‏)‏.‏ דבריו המעודדים של אביו ודאי חיזקו את ישוע וסייעו לו להתמודד עם הקשיים הרבים שנכונו לו.‏ באותו אופן,‏ הראה לילדיך שאתה אוהב אותם ושבח אותם על הישגיהם.‏

המציאות היא שלא תוכל לסוכך כליל על ילדיך מפני לחצים,‏ הצקות ולעג.‏ למרות זאת,‏ בכוחך לעשות רבות כדי לעזור להם.‏ באילו דרכים?‏ עזור להם לפתח יחסים אישיים עם יהוה.‏ צור אווירה המעודדת שיחות משמעותיות.‏ הפוך את שיעורי המקרא המשפחתיים לשיעורים מעשיים,‏ והפוך את ביתך לחוף מבטחים.‏ כך תצייד את ילדיך בכלים הנחוצים להם להתמודדות עם קשייהם הרבים.‏

‏[‏הערת שוליים]‏

‏[‏תיבה בעמוד 18]‏

 ערכם המעשי של התרגולים

להלן מספר מצבים שילדיך נתקלים בהם.‏ תרגל את התרחישים הללו במהלך שיעורי המקרא המשפחתיים.‏

◂ המאמן מבקש מבתך להצטרף לנבחרת בית־הספר.‏

◂ אחד התלמידים מציע לבנך סיגריה בדרכו חזרה הביתה מבית־הספר.‏

◂ מספר בנים מאיימים להרביץ לבנך אם יראו אותו מבשר בשנית.‏

◂ בתך פוגשת תלמידה מבית־הספר בשעה שהיא מבשרת מבית לבית.‏

◂ בתך נשאלת לפני הכיתה כולה מדוע אין היא מצדיעה לדגל.‏

◂ תלמיד אחד כל הזמן לועג לבנך על כך שהוא עד־יהוה.‏

‏[‏תמונה בעמוד 17]‏

האם לילדיך יש תוכנית אישית של קריאת המקרא?‏

‏[‏תמונה בעמוד 19]‏

האם אתה מזמין לבילויים משפחתיים אחים ואחיות רוחניים?‏