כיצד זקני־הקהילה מכשירים אחרים
”את הדברים ששמעת ממני... הפקד בידי אנשים נאמנים” (טימ״ב ב׳:2).
1. (א) מה מבינים זה מכבר משרתי אלוהים לגבי מתן הכשרה, וכיצד תקף הדבר בימינו? (ב) במה נדון במאמר זה?
זה מכבר מבינים משרתי אלוהים שההכשרה תורמת להצלחה. אברם גייס את ”חניכיו” כדי לחלץ את לוט — ומשימתם הוכתרה בהצלחה (בר׳ י״ד:14–16). בימי דוד המלך היו הזמרים בבית אלוהים ”מלומדי שיר ליהוה”, והסבו הלל לאלוהים (דה״א כ״ה:7). כיום אנו נלחמים מלחמה רוחנית בשטן ובתומכיו (אפ׳ ו׳:11–13). בנוסף, אנו עושים מאמצים על מנת להסב תהילה ליהוה (עב׳ י״ג:15, 16). לפיכך בדומה למשרתי אלוהים בימי קדם, עלינו לזכות להכשרה כדי להצליח. במסגרת הקהילה מטיל יהוה על הזקנים את האחריות להכשיר אחרים (טימ״ב ב׳:2). באילו שיטות מכשירים זקנים מנוסים את האחים כדי שיהיו כשירים לדאוג לעדר?
חזק את המתלמד מבחינה רוחנית
2. מה אולי יראה הזקן לנכון לעשות לפני שהוא יַקנה למתלמד כישורים מסוימים, ומדוע?
2 ניתן להמשיל אותך כזקן־קהילה לגנן. לפני זריעת הזרעים עשוי הגנן לראות צורך להוסיף דשן לאדמה כדי שתהיה יותר פורייה. באותו אופן, לפני שתַקנה לאח פחות מנוסה כישורים מסוימים, אולי תראה צורך לשתף אותו בכמה נקודות מקראיות מזינות כדי שלבו יהיה פתוח יותר להכשרה שתינתן לו (טימ״א ד׳:6).
3. (א) כיצד ניתן להיעזר בדבריו של ישוע במרקוס י״ב:29, 30 בשיחה עם מתלמד? (ב) איזו השפעה עשויה להיות לתפילת הזקן על המתלמד?
3 כדי לדעת באיזו מידה מושפעים מחשבותיו ומעשיו של המתלמד מאמת המלכות, תוכל לשאול אותו, ’איך השתנו חייך בעקבות הקדשתך ליהוה?’ שאלה זו יכולה להוביל לשיחה משמעותית בנושא מה משמע לעבוד את אלוהים בלב ונפש. (קרא מרקוס י״ב:29, 30.) בסוף השיחה תוכל אולי לשאת תפילה ולבקש מיהוה שייתן למתלמד את רוח הקודש שלה הוא זקוק להשלמת הכשרתו. עד כמה ייבנה האח כשישמע אותך מתפלל מעומק הלב עבורו!
4. (א) ציין מספר פרשות מקראיות שיעודדו את התפתחותו הרוחנית של המתלמד. (ב) איזו מטרה עומדת לנגד עיניהם של הזקנים כאשר הם מכשירים אחרים?
4 בשלב ההכשרה הראשוני שוחח עם המתלמד על מספר פרשות מקראיות העשויות לעזור לו להכיר בצורך לפעול בנפש חפצה ולהיות אמין ועניו (מל״א י״ט:19–21; נחמ׳ ז׳:2; י״ג:13; מה״ש י״ח:24–26). תכונות אלו נחוצות למתלמד כדשן לאדמה. הן מזרזות את גדילתו הרוחנית. ז׳אן קלוד, זקן־קהילה מצרפת, אומר: ”כשאני מכשיר אחרים המטרה העיקרית שלי היא לעזור למתלמד להיות רוחני. אני מחפש הזדמנויות שבהן אנחנו יכולים לקרוא יחד פסוק מסוים כדי ’לגול את עיני’ המתלמד ל’נפלאות’ שבדבר־אלוהים” (תהל׳ קי״ט:18). באילו דרכים נוספות ניתן לחזק את המתלמד?
הצע מטרות — הצג את הסיבות
5. (א) עד כמה חשוב לשוחח עם המתלמד על מטרות רוחניות? (ב) מדוע צריכים הזקנים להכשיר את האחים בעודם צעירים? (ראה הערת שוליים.)
5 שאל את המתלמד, ’מה הן מטרותיך הרוחניות?’ אם אין לו מטרות ברורות עזור לו להציב לעצמו מטרה סבירה ובת־השגה. ספר לו על מטרה רוחנית מסוימת שהצבת לעצמך בעבר ואמור לו בהתלהבות עד כמה שמחת כשהגשמת אותה. זו אולי נראית שיטה פשוטה, אך היא יעילה. ויקטור, זקן־קהילה וחלוץ באפריקה, מספר: ”כשהייתי צעיר שאל אותי זקן אחד כמה שאלות טובות לגבי המטרות שלי. השאלות האלו עזרו לי להתחיל לחשוב ברצינות על שירותי”. הזקנים המנוסים גם מדגישים עד כמה חשוב להתחיל להכשיר את האחים בעודם צעירים — בשנות העשרה המוקדמות שלהם — וזאת על־ידי כך שנותנים להם תפקידים בקהילה המתאימים לגילם. הכשרה מוקדמת זו תסייע לצעירים למקד את עיניהם במטרות רוחניות כשיגיעו לשנות העשרה המאוחרות ויוצפו בהסחות דעת רבות (קרא תהלים ע״א:5, 17). a
הסבר מדוע יש לבצע את המשימה ושבח את האח על המאמצים שהוא משקיע במילוי תפקידו (ראה סעיפים 5–8)
6. מה היה אחד ההיבטים החשובים באופן שבו הכשיר ישוע אחרים?
6 כמו כן, תוכל להגביר את רצונו של המתלמד לשרת על־ידי כך שתסביר לו לא רק את מה שעליו לעשות אלא גם מדוע עליו לעשות כן. בהציגך את הסיבות האלו אתה מחקה את המורה הגדול ישוע. לדוגמה, בטרם הטיל על שליחיו את המשימה לעשות תלמידים הציג בפניהם ישוע את הסיבה שבגללה עליהם לציית. הוא אמר: ”ניתנה לי כל סמכות בשמיים ובארץ”. אחר כך הוסיף: ”על כן, לכו ועשו תלמידים מקרב כל העמים” (מתי כ״ח:18, 19). כיצד תוכל לחקות את ישוע בהכשרת אחרים?
7, 8. (א) כיצד יכולים כיום הזקנים לחקות את ישוע בהכשרת אחרים? (ב) עד כמה חשוב לשבח את המתלמד? (ג) אילו הצעות יכולות לעזור לזקנים להכשיר אחרים? (ראה התיבה ” כיצד להכשיר אחרים”.)
7 הסבר למתלמד מהי הסיבה המקראית שבגללה עליו לעשות את מה שהוא מתבקש לעשות. כך תלמד אותו לחשוב במונחים של עקרונות מקראיים. לדוגמה, נניח שאתה מבקש מן האח לדאוג לכך שהכניסה לאולם תהיה נקייה ובטוחה למעבר. תוכל לדון עמו בכתוב בטיטוס ב׳:10 ולהסביר כיצד תרומתו לשיפור מראה אולם המלכות ’תרבה את יופייה של הוראת מושיענו אלוהים’. כמו כן, בקש מהמתלמד לחשוב על אחים קשישים בקהילה ועל התועלת שתצמח להם מביצוע עבודתו. שיחות כאלו עם המתלמד כחלק מהכשרתו יעזרו לו להתמקד יותר בבני אדם מאשר בכללים. הוא ישמח לראות כיצד האחים והאחיות בקהילה מפיקים תועלת משירותו.
8 יתרה מזו, הקפד לשבח את המתלמד על מאמציו ביישום עצותיך. עד כמה חשוב לעשות כן? שבחים כנים למתלמד הם כמים לצמח — בעזרתם הוא יפרח (השווה מתי ג׳:17).
אתגר נוסף
9. (א) איזה אתגר ניצב לעיתים בפני זקני־קהילה בארצות עשירות בכל הקשור להכשרת אחרים? (ב) מדוע האמת אינה במקום הראשון בחייהם של כמה אחים צעירים?
9 זקני־קהילה בארצות עשירות מתמודדים לעיתים עם אתגר נוסף: כיצד להניע אחים טבולים בשנות ה־20 או ה־30 לחייהם להיות מעורבים בפעילויות הקהילה. ביקשנו מזקנים מנוסים בכ־20 ארצות מערביות שיספרו לנו מדוע לדעתם יש אחים צעירים שאינם ששים לקבל זכויות בקהילה. מבין התשובות שהתקבלו הייתה אחת שבלטה במיוחד: בשנות התבגרותם של אותם צעירים לא עודדו אותם לחתור למטרות רוחניות. למעשה, היו צעירים שרצו להציב לעצמם מטרות כאלו, אך הוריהם עודדו אותם לחתור למטרות חילוניות! האמת מעולם לא הייתה במקום הראשון בחייהם של צעירים אלה (מתי י׳:24).
10, 11. (א) כיצד יכול הזקן לעזור בהדרגה לאח שנדמה כי אין הוא נלהב במיוחד לתרום את חלקו בקהילה? (ב) על אילו נקודות מקראיות יכול הזקן לשוחח עם האח, ומדוע? (ראה הערת שוליים.)
10 אם דומה כי האח אינו נלהב במיוחד לתרום את חלקו בקהילה יידרשו לא מעט מאמצים והרבה סבלנות כדי לשנות את צורת חשיבתו, אך הדבר אפשרי. כפי שגנן יכול לכוון את כיוון צמיחתו של הצמח על־ידי יישורו ההדרגתי של הגבעול, כך תוכל בהדרגה לעזור לחלק מן האחים להבין שעליהם לשנות את גישתם באשר לקבלת זכויות בקהילה. אך כיצד תוכל לעשות כן?
11 הקדש זמן לפיתוח יחסי ידידות עם האח. תן לו להבין שזקוקים לו בקהילה. ואז, עם הזמן שב ושוחח אתו על פסוקים מסוימים ועזור לו לחשוב על הקדשתו ליהוה (קהלת ה׳:3; יש׳ ו׳:8; מתי ו׳:24, 33; לוקס ט׳:57–62; קור״א ט״ו:58; קור״ב ה׳:15; י״ג:5). תוכל לשאול אותו, ’מה הבטחת ליהוה כשהקדשת לו את חייך?’ בניסיון לגעת ללבו שאל אותו, ’מה לדעתך הרגיש יהוה כשנטבלת?’ (מש׳ כ״ז:11) ’מה הרגיש השטן?’ (פט״א ה׳:8) לעולם אל תמעיט במידת ההשפעה שתהיה על האח מקריאת קטעים מקראיים שנבחרו בקפידה (קרא עברים ד׳:12). b
מתלמדים, היו נאמנים
12, 13. (א) איזו גישה הייתה לאלישע כמתלמד? (ב) כיצד גמל יהוה לאלישע על נאמנותו?
12 אך מה לגביכם הצעירים אשר עזרתכם נחוצה? איזו גישה תעזור לכם להצליח את דרככם? כדי להשיב על כך הבה נדון במספר אירועים בחייו של מתלמד מימי קדם.
13 לפני כ־000,3 שנה הזמין הנביא אליהו את אלישע הצעיר להיות לו למשרת. אלישע נענה מייד להזמנה ושירת נאמנה את אליהו המבוגר יותר על־ידי כך שביצע עבורו משימות פשוטות (מל״ב ג׳:11). כעבור שש שנות הכשרה בערך נודע לאלישע ששירותו של אליהו בישראל עומד להסתיים. בשלב זה קרא אליהו לעמיתו המאומן להפסיק ללכת אחריו, אבל שלוש פעמים אמר אלישע לאליהו: ’לא אעזבך’. הוא היה נחוש להישאר עם המדריך שלו זמן רב ככל האפשר. כגמול על נאמנותו ומסירותו אפשר יהוה לאלישע להיות עד לעזיבתו מעוררת היראה של אליהו (מל״ב ב׳:1–12).
14. (א) כיצד יכולים כיום המתלמדים לחקות את אלישע? (ב) מדוע חשוב מאוד שהמתלמד יהיה נאמן?
14 כיצד תוכל כיום לחקות את אלישע? הסכם ללא דיחוי לקבל תפקידים, כולל תפקידים פשוטים. ראה במורה שלך ידיד, והראה לו עד כמה אתה מעריך את המאמצים שהוא עושה למענך. תגובתך יכולה בעצם לומר לו: ’לא אעזבך’. מעל לכול, בצע נאמנה כל תפקיד שיינתן לך. מדוע חשוב מאוד שתעשה כן? משום שרק לאחר שתוכיח שאתה נאמן ואמין יהיו הזקנים בטוחים שיהוה רוצה להפקיד בידך תפקידים נוספים בקהילה (תהל׳ ק״א:6; קרא טימותיאוס ב׳. ב׳:2).
גלה כבוד ראוי
15, 16. (א) באילו דרכים הראה אלישע כבוד למורהו? (ראה תמונה בפתיח המאמר.) (ב) כיצד נסך אלישע ביטחון בעמיתיו הנביאים?
15 סיפורו של אלישע, יורשו של אליהו, גם מראה כיצד יכולים כיום האחים להפגין כבוד ראוי לזקנים המנוסים. לאחר שביקרו אליהו ואלישע קבוצת נביאים ביריחו הלכו השניים אל נהר הירדן. אז ’לקח אליהו את אדרתו ויגלום ויכה את המים ויחצו הנה והנה’. אחרי שעברו בחרבה המשיכו ’בלכתם לדבר’ זה עם זה. אלישע לא חשב שבשלב זה הוא כבר יודע הכול. עד לרגע שבו עזב אליהו שתה אלישע בצמא כל מילה שיצאה מפי מורהו. ואז עלה אליהו השמיימה בסערה. מאוחר יותר בשובו לנהר הירדן היכה אלישע את המים באדרת אליהו וקרא: ”איה יהוה אלוהי אליהו?” ושוב נחצו המים (מל״ב ב׳:8–14).
16 האם שמת לב שהנס הראשון שחולל אלישע היה בדיוק כמו הנס האחרון שחולל אליהו? מדוע ראוי הדבר לציון? נראה כי אלישע לא חשב שמאחר שהוא זה שאוחז כעת במושכות עליו לשנות כיוון תיכף ומייד. תחת זאת הוא המשיך לשרת בדרכו של אליהו ובזאת הפגין כבוד ראוי למורהו, עובדה שנסכה ביטחון בעמיתיו הנביאים (מל״ב ב׳:15). אך מאוחר יותר במרוצת 60 שנות שירותו של אלישע כנביא הניע אותו יהוה לחולל הרבה יותר נסים ממה שעשה אליהו. מהו הלקח עבורך כמתלמד?
17. (א) כיצד יכולים המתלמדים כיום לחקות את גישתו של אלישע? (ב) כיצד עשוי יהוה עם הזמן להשתמש במתלמדים נאמנים?
17 אל תחוש שברגע שתקבל תפקיד בקהילה עליך לנצל אותו כדי ליצור שינוי כיוון — לעשות דברים בצורה שונה לגמרי ממה שנעשה עד כה. הצורך בשינוי אינו נקבע על־פי רצונך לשנות, אלא על־פי צורכי הקהילה וההדרכה שמספק ארגון יהוה. כפי שבמעשיו נסך אלישע ביטחון בעמיתיו הנביאים וגילה כבוד לקודמו על־ידי יישום שיטותיו של אליהו, כך תוכל לנסוך ביטחון בבני אמונתך ולגלות כבוד לזקנים המנוסים אם תמשיך ליישם את שיטותיהם המבוססות על המקרא. (קרא קורינתים א׳. ד׳:17.) עם זאת, ככל שתצבור ניסיון אתה ללא ספק תתרום את חלקך ביישום שינויים שיסייעו לקהילה לצעוד יד ביד עם ארגונו המתקדם של יהוה. למעשה, כפי שקרה לאלישע, יהוה עשוי עם הזמן להניע אותך, מתלמד נאמן, לעשות אף מעשים גדולים מאלה שעשו מוריך (יוח׳ י״ד:12).
18. מדוע הכשרת האחים בקהילות היא בעדיפות גבוהה כיום?
18 אנו תקווה שההצעות במאמר זה ובמאמר הקודם יניעו יותר ויותר זקנים לפנות זמן להכשרת אחרים. מי ייתן ואחים כשירים ייענו בשמחה להכשרה זו ויישמו אותה בתבונה בטיפול בכבשיו של יהוה. הדבר יחזק את הקהילות ברחבי העולם כולו ויסייע לכל אחד ואחד מאתנו להישאר נאמן במהלך האירועים הרי הגורל שבפתח.
a אם אח צעיר מפגין בגרות משיחית, הוא עניו ועומד בשאר הדרישות המקראיות, עשויים הזקנים להמליץ על מינויו למשרת עוזר גם אם טרם מלאו לו 20 שנה (טימ״א ג׳:8–10, 12; ראה הוצאת המצפה מ־1 ביולי 1989, עמוד 29 [אנג׳]).
b בשיחתך עם האח תוכל להיעזר בנקודות בהוצאת המצפה מ־15 באפריל 2012, עמודים 14–16, סעיפים 8–13; ובספר ”שימרו את עצמכם באהבת האלוהים”, פרק ט״ז, סעיפים 1–3.
