1.‏ איזה צו נתן ישוע,‏ על־פי הכתוב במתי כ״ח:‏18–20‏?‏

 לאחר שישוע הוקם מן המתים הוא נגלה לתלמידיו שהתאספו בגליל.‏ היה לו משהו חשוב לומר להם.‏ דבריו מצויים במתי כ״ח:‏18–20 ‏(‏קרא)‏.‏

2.‏ אילו שאלות נבחן?‏

² הצו של ישוע לעשות תלמידים נוגע לכל אחד ממשרתי אלוהים כיום.‏ לכן,‏ נבחן כעת שלוש שאלות הנוגעות למשימה שהטיל עלינו ישוע.‏ ראשית,‏ מה עלינו לעשות בנוסף להוראת דרישותיו של אלוהים לתלמידים חדשים?‏ שנית,‏ כיצד יכולים כל המבשרים בקהילה לתרום לצמיחתם הרוחנית של תלמידי מקרא?‏ ושלישית,‏ כיצד נוכל לעזור לאחים לא־פעילים לשוב ולהשתתף במלאכת עשיית התלמידים?‏

3.‏ איזו הנחיה ספציפית כלל ישוע בצו שנתן?‏

³ הנחיותיו של ישוע ברורות.‏ עלינו ללמד אנשים את מה שהוא ציווה.‏ אולם אל לנו להתעלם מפרט חשוב.‏ ישוע לא אמר:‏ ’‏למדו אותם את כל מה שציוויתי עליכם’‏.‏ הוא הורה:‏ ”‏למדו אותם לקיים את כל מה שציוויתי עליכם”‏.‏ כדי ליישם הנחיה ספציפית זו כשאנו מלמדים תלמיד מקרא,‏ עלינו להיות לא רק מורים אלא גם מדריכים (‏מה״ש ח׳:‏31‏)‏.‏ מדוע?‏

4.‏ מה משמע הדבר לקיים מצווה?‏ המחש.‏

 ⁴ ”‏לקיים”‏ מצווה משמע לציית לה.‏ כדי להמחיש כיצד נוכל ללמד מישהו לקיים את הדברים שציווה המשיח,‏ או לציית להם,‏ חשוב על הדוגמה הבאה.‏ כיצד מורה נהיגה מלמד את תלמידיו לציית לחוקי התנועה?‏ תחילה המורה עשוי ללמד את כללי התנועה בכיתת לימוד.‏ אולם כדי ללמד את תלמידיו כיצד לציית לאותם חוקים בפועל עליו לנקוט צעד נוסף.‏ הוא צריך להתלוות לתלמידים ולהדריך אותם בעודם נוהגים בכביש ומנסים ליישם את שלמדו.‏ מה נוכל ללמוד מדוגמה זו?‏

5.‏ (‏א)‏ מה עלינו ללמד את תלמידי המקרא שלנו לעשות,‏ על־פי הכתוב ביוחנן י״ד:‏15 ויוחנן א׳.‏ ב׳:‏3‏?‏ (‏ב)‏ מה הן כמה דרכים שבהן נוכל להדריך את תלמידינו?‏

⁵ כאשר אנו מלמדים אחרים את המקרא,‏ אנו מראים להם מה אלוהים דורש מאיתנו.‏ אך עלינו לעשות יותר מזה.‏ עלינו ללמד את תלמידי המקרא שלנו ליישם בחיי היומיום את מה שהם לומדים.‏ ‏(‏קרא יוחנן י״ד:‏15;‏ יוחנן א׳.‏ ב׳:‏3‏.‏)‏ באמצעות דוגמתנו אנו יכולים להראות להם כיצד ליישם עקרונות מקראיים בסיסיים בבית־הספר,‏ בעבודה או בבילויים.‏ אנו יכולים לספר להם על מקרה שקרה לנו כדי להראות להם כיצד יישום הנחיות המקרא חסך מאיתנו נזק או עזר לנו לקבל החלטה נבונה.‏ נוכל להתפלל ליהוה בנוכחות תלמידינו ולבקש שרוח הקודש תדריך אותם (‏יוח׳ ט״ז:‏13‏)‏.‏

6.‏ מה כלול בללמד אחרים לקיים את מצוותיו של ישוע?‏

⁶ מה כלול בללמד אחרים לקיים את מצוותיו של ישוע?‏ עלינו לעזור לתלמידי המקרא שלנו לפתח את הרצון לעשות תלמידים.‏ כמה תלמידים עלולים להירתע מהמחשבה להשתתף בפעילות הבישור.‏ אם כן,‏ עלינו להיות סבלניים בעודנו מעניקים להם הדרכה שתעמיק בהדרגה את הבנתם,‏ תיגע לליבם ותניע אותם לפעולה.‏ כיצד נוכל לעזור לתלמידינו לפתח את הרצון לחלוק את הבשורה הטובה עם אחרים?‏

7.‏ כיצד נוכל לעזור לתלמיד לפתח את הרצון לחלוק את הבשורה הטובה עם אחרים?‏

⁷ נוכל לשאול את תלמיד המקרא שלנו שאלות כמו:‏ ”‏כיצד מסר המלכות שינה את חייך לטובה?‏ האם אתה חושב שגם אחרים צריכים לשמוע אותו?‏ מה תוכל לעשות כדי לעזור להם?‏”‏ (‏מש׳ ג׳:‏27;‏ מתי ט׳:‏37,‏ 38‏)‏ הראה לתלמיד את העלונים שבארגז כלי ההוראה שלנו ואפשר לו לבחור עלונים שלדעתו יעניינו את קרוביו,‏ חבריו או עמיתיו לעבודה.‏ b תן לתלמיד כמה עותקים.‏ תרגלו יחד כיצד להציע את העלונים בטקט.‏ כמובן,‏ לאחר שתלמידנו מקבל אישור להיות מבשר לא־טבול,‏ נרצה להיות לצידו ולהדריכו (‏קהלת ד׳:‏9,‏ 10;‏ לוקס ו׳:‏40‏)‏.‏

8.‏ מדוע חשוב שתלמידינו יפתחו אהבה עזה לאלוהים ולרע?‏ (‏ראה גם התיבה ”‏ כיצד נוכל לעזור לתלמידי המקרא שלנו להעמיק את אהבתם לאלוהים‏”‏.‏)‏

⁸ זכור שישוע הורה לנו ללמד אחרים ”‏לקיים את כל מה”‏ שציווה.‏ הדבר ללא ספק כולל את שתי המצוות הגדולות ביותר הקשורות שתיהן קשר הדוק למלאכת הבישור ועשיית התלמידים — לאהוב את אלוהים ולאהוב את רעינו  ‏(‏מתי כ״ב:‏37–39‏)‏.‏ באיזה קשר מדובר?‏ אחת הסיבות העיקריות להשתתפותנו בפעילות הבישור היא אהבה — אהבתנו לאלוהים ואהבתנו לרע.‏ ניתן להבין מדוע המחשבה להשתתף בפעילות הבישור מעוררת בכמה תלמידי מקרא פחד.‏ אך נוכל לחזק את ביטחונם של אותם תלמידים שבעזרת יהוה הם יוכלו אט אט לגבור על חרדת אדם (‏תהל׳ י״ח:‏1–3;‏ מש׳ כ״ט:‏25‏)‏.‏ התיבה הנלווית למאמר מתארת את הצעדים שנוכל לנקוט כדי לעזור לתלמידנו לגדול באהבתו לאלוהים.‏ ומה יכולה הקהילה לעשות כדי לעזור לתלמידים חדשים לגדול באהבתם?‏

9.‏ כיצד לומד תלמיד הנהיגה בדוגמה לקחים חשובים?‏

⁹ חשוב שוב על הדוגמה של תלמיד הנהיגה.‏ כעת,‏ כשהוא נוהג בכביש והמורה לצידו,‏ באילו דרכים הוא לומד?‏ הוא מקשיב למורה ומתבונן בנהגים זהירים אחרים.‏ לדוגמה,‏ המורה אולי יצביע על נהג אשר מאפשר באדיבות לנהג אחר להשתלב בתנועה.‏ או יסב את תשומת הלב לנהג מתחשב המעמעם את האורות כדי לא לסנוור נהגים אחרים.‏ דוגמאות אלה מלמדות את התלמיד לקחים חשובים שיוכל ליישם בנהיגה.‏

10.‏ מה יעזור לתלמיד מקרא להתקדם מבחינה רוחנית?‏

¹⁰ באופן דומה,‏ תלמיד מקרא המתחיל לצעוד בדרך המובילה לחיים לא לומד רק מהמורה שלו,‏ אלא גם מדוגמתם הטובה של משרתי יהוה אחרים.‏ אם כן,‏ נוכחות באסיפותינו המשיחיות יכולה לעזור רבות לתלמידי המקרא להתקדם מבחינה רוחנית.‏ מדוע?‏ ההדרכה המקראית הניתנת באסיפות תעמיק את הידע שלהם,‏ תחזק את אמונתם ותעזור להם לגדול באהבתם לאלוהים (‏מה״ש ט״ו:‏30–32‏)‏.‏ זאת ועוד,‏ באסיפות המורה יכול להציג את התלמיד בפני אחים ואחיות שאולי יש לו הרבה במשותף איתם.‏ אילו דוגמאות לאהבה משיחית בפועל התלמיד יכול לראות בקהילה?‏ שים לב לתרחישים הבאים.‏

11.‏ באילו דוגמאות עשויים התלמידים להבחין בקהילה,‏ וכיצד הן יכולות להשפיע עליהם?‏

¹¹ תלמידת מקרא ואם חד־הורית מבחינה במשיחית שמצבה דומה.‏ המאמצים הרבים שעושה האחות כדי להגיע לאולם המלכות עם ילדיה הקטנים נוגעים לליבה של התלמידה.‏ תלמיד הנאבק כדי להפסיק לעשן מתוודע למבשר שנאבק גם הוא בהרגל והצליח לגבור עליו.‏ המבשר מספר לתלמיד שאהבתו ליהוה התחזקה והניעה אותו לציית למצוות אלוהים (‏קור״ב ז׳:‏1;‏ פיל׳ ד׳:‏13‏)‏.‏ התלמיד מקשיב לחווייתו,‏ וכאשר המבשר מעודד אותו במילים:‏ ”‏גם אתה יכול!‏”‏,‏ הדבר נוסך בו ביטחון רב יותר.‏ צעירה הלומדת את המקרא שמה לב לאחות צעירה ורואה בבירור שהיא נהנית מחייה כעדת־יהוה.‏ שמחתה של האחות הצעירה מניעה את תלמידת המקרא לרצות להבין יותר לעומק מדוע האחות תמיד מאושרת.‏

12.‏ מדוע ניתן לומר שכל אחד בקהילה יכול לעזור לתלמידי מקרא?‏

¹² כאשר תלמידי המקרא מכירים מגוון של מבשרים נאמנים,‏ הם לומדים מדוגמתם מה משמע הדבר לקיים את צו המשיח לאהוב את אלוהים ואת הרע (‏יוח׳ י״ג:‏35;‏ טימ״א ד׳:‏12‏)‏.‏ כמו כן,‏ כפי שצוין קודם לכן,‏ תלמיד מקרא יכול ללמוד ממבשרים המתמודדים עם קשיים דומים לשלו.‏  התלמיד לומד מדוגמאות אלה שהשינויים שעליו לערוך כדי להפוך לתלמיד המשיח הם בני־השגה (‏דב׳ ל׳:‏11‏)‏.‏ כל אחד בקהילה יכול לתרום בדרכים שונות להתקדמותם הרוחנית של תלמידי המקרא (‏מתי ה׳:‏16‏)‏.‏ אילו מאמצים אתה עושה באופן אישי כדי לעודד תלמידי מקרא המגיעים לאסיפות?‏

13,‏ 14.‏ כיצד נהג ישוע בשליחיו המיואשים?‏

¹³ אנחנו רוצים לעזור לאחינו ואחיותינו הלא־פעילים לשוב ולמלא את המשימה שהטיל עלינו המשיח — לעשות תלמידים.‏ הדרך שבה נהג ישוע בשליחיו המיואשים מראה מה נוכל לעשות כיום.‏

¹⁴ לקראת סוף שירותו הארצי של ישוע,‏ בהתקרב מותו,‏ כל השליחים ”‏עזבו אותו.‏.‏.‏ וברחו”‏ (‏מר׳ י״ד:‏50;‏ יוח׳ ט״ז:‏32‏)‏.‏ כיצד נהג ישוע בשליחיו כאשר נחלשו לזמן מה?‏ זמן קצר לאחר תחייתו אמר ישוע לכמה מתלמידותיו:‏ ”‏אל תפחדו!‏ לכו וספרו לאחיי [‏שקמתי לתחייה]‏”‏ (‏מתי כ״ח:‏10א‏)‏.‏ ישוע לא ויתר על שליחיו.‏ אף־על־פי שנטשו אותו,‏ הוא עדיין כינה אותם ”‏אחיי”‏.‏ בדומה ליהוה,‏ ישוע היה רחמן וסלחן (‏מל״ב י״ג:‏23‏)‏.‏

15.‏ מה אנו חשים כלפי מי שחדלו להשתתף בשירות?‏

¹⁵ באופן דומה,‏ אנו חשים דאגה עמוקה כלפי מי שחדלו להשתתף בשירות.‏ הם אחינו ואחיותינו,‏ ואנחנו אוהבים אותם!‏ אנו עדיין זוכרים את פעלי האהבה שעשו אותם אחים לאמונה בעבר — חלקם במשך עשרות שנים (‏עב׳ ו׳:‏10‏)‏.‏ אנחנו מתגעגעים אליהם מאוד!‏ (‏לוקס ט״ו:‏4–7‏)‏ באילו דרכים נוכל כדוגמת ישוע להביע את דאגתנו כלפיהם?‏

16.‏ כיצד נוכל להביע את דאגתנו כלפי אחינו ואחיותינו הלא־פעילים?‏

¹⁶ הזמן אותם בחמימות לאסיפות.‏ דרך אחת שבה עודד ישוע את שליחיו המיואשים הייתה להזמין אותם לאסיפה (‏מתי כ״ח:‏10ב;‏ קור״א ט״ו:‏6‏)‏.‏ גם אנו כיום יכולים לעודד את הלא־פעילים לנכוח באסיפות הקהילה,‏ אם הם עדיין אינם עושים זאת.‏ אנו מבינים שאולי נצטרך להזמין אותם כמה פעמים לפני שייענו להזמנה.‏ אין ספק שישוע שמַח שתלמידיו נענו להזמנתו (‏השווה מתי כ״ח:‏16 ולוקס ט״ו:‏6‏)‏.‏

17.‏ כיצד עלינו להגיב כאשר אח לא־פעיל נוכח באסיפה?‏

¹⁷ קבל את פניהם באהבה.‏ כאשר תלמידיו של ישוע התאספו איתו הם יכלו לחוש שהוא שמח לראותם;‏ הוא נקט יוזמה ודיבר איתם (‏מתי כ״ח:‏18‏)‏.‏ כיצד נגיב כאשר אח לא־פעיל מגיע לאולם המלכות?‏ עלינו לנקוט יוזמה ולקבל את פניו בחום.‏ בתחילה אולי נחשוש שלא נדע מה לומר.‏ אך מבלי להביך אותו,‏ נוכל פשוט לומר לו כמה אנו שמחים לראותו.‏

18.‏ כיצד נוכל לעודד מבשרים לא־פעילים?‏

¹⁸ עודד אותם בכנות.‏ תלמידיו של ישוע קרוב לוודאי חששו מהמשימה לבשר בכל העולם.‏ ישוע עודד אותם באמרו:‏ ”‏אני איתכם כל הימים”‏ (‏מתי כ״ח:‏20‏)‏.‏ האם הגישה שלו הניבה פרי?‏ כן.‏ תוך זמן קצר הם היו עסוקים ב”‏ללמד ולהכריז את הבשורה הטובה”‏ (‏מה״ש ה׳:‏42‏)‏.‏ מבשרים לא־פעילים זקוקים גם הם לעידוד.‏ הם אולי נרתעים מהמחשבה לבשר שוב,‏ ולכן נוכל  לעודד אותם ולומר להם שלא יהיה עליהם לבשר לבד.‏ כשיהיו מוכנים נוכל להתלוות אליהם לשירות.‏ אין ספק שהם יעריכו את תמיכתנו כשיתחילו שוב לבשר את הבשורה הטובה.‏ אם נראה בלא־פעילים אחינו ואחיותינו וננהג בהם בהתאם,‏ נוכל לראות בקהילתנו תוצאות שיחממו את ליבנו.‏

19.‏ מהו רצוננו העז,‏ ומדוע?‏

¹⁹ עד מתי יהיה עלינו להמשיך לעשות תלמידים?‏ למשך כל אחרית הסדר העולמי (‏מתי כ״ח:‏20‏)‏.‏ האם נצליח למלא היבט זה במשימה שהטיל עלינו ישוע?‏ אנו נחושים לעשות כן!‏ אנו נותנים בשמחה מזמננו,‏ מכוחותינו וממשאבינו כדי למצוא את מי שיש להם ”‏נטיית הלב הנכונה לחיי עולם”‏ (‏מה״ש י״ג:‏48‏)‏.‏ כשאנו עושים כן אנו הולכים בעקבות דוגמתו של ישוע,‏ אשר אמר:‏ ”‏מאכלי הוא לעשות את רצון שולחי ולהשלים את מלאכתו”‏ (‏יוח׳ ד׳:‏34;‏ י״ז:‏4‏)‏.‏ זהו גם רצוננו העז.‏ אנו רוצים להשלים את המלאכה שהופקדה בידינו (‏יוח׳ כ׳:‏21‏)‏.‏ ואנו רוצים שאחרים,‏ לרבות הלא־פעילים,‏ יתמידו במלאכה זו יחד איתנו (‏מתי כ״ד:‏13‏)‏.‏

20.‏ מדוע אנו מסוגלים למלא את המלאכה שהטיל עלינו ישוע,‏ על־פי הכתוב בפיליפים ד׳:‏13‏?‏

²⁰ יש להודות שהמשימה האדירה שהטיל עלינו ישוע מאתגרת.‏ אולם איננו לבד.‏ ישוע הבטיח שיהיה איתנו.‏ אנו ממלאים את המשימה לעשות תלמידים כ”‏שותפיו של אלוהים לעבודה”‏ (‏קור״א ג׳:‏9‏)‏.‏ מכאן שאנו מסוגלים למלא אותה.‏ מה גדולה זכותנו ומה רבה שמחתנו למלא משימה זו ולעזור גם לאחרים לעשות כן!‏ ‏(‏קרא פיליפים ד׳:‏13‏)‏.‏