আপনি যেভাবে ‘শিক্ষাদান’ করেন, তাতে মনোযোগ দিন

“তুমি বাক্য প্রচার কর, . . . সম্পূর্ণ সহিষ্ণুতা ও শিক্ষাদান-পূর্ব্বক অনুযোগ কর, ভর্ৎসনা কর, চেতনা দেও।”—২ তীম. ৪:২.

১. যিশু তাঁর শিষ্যদের কোন আজ্ঞা দিয়েছিলেন এবং তিনি কোন উদাহরণ স্থাপন করেছিলেন?

 যিশু তাঁর পার্থিব পরিচর্যার সময় অপূর্ব আরোগ্যকর কাজ করা সত্ত্বেও, তিনি একজন আরোগ্যকারী অথবা অলৌকিক কার্যকারী হিসেবে নয় বরং মূলত একজন গুরু বা শিক্ষক হিসেবে পরিচিত ছিলেন। (মার্ক ১২:১৯; ১৩:১) ঈশ্বরের রাজ্যের সুসমাচার ঘোষণা করাই ছিল তাঁর অগ্রাধিকারের বিষয় আর একইভাবে আজকে তাঁর অনুসারীদের জন্যও তা-ই রয়েছে। যিশু যাকিছু আজ্ঞা করেছিলেন, সেই সমস্তই পালন করার জন্য লোকেদের শিক্ষাদান করার মাধ্যমে শিষ্য তৈরি করার কাজ করে চলার এক দায়িত্ব খ্রিস্টানদের রয়েছে।—মথি ২৮:১৯, ২০.

২. আমাদের প্রচারের দায়িত্ব পালন করার জন্য আমাদের কী করা প্রয়োজন?

^২ শিষ্য তৈরি করার দায়িত্ব পালন করার জন্য আমাদের শিক্ষাদানের ক্ষমতাকে উন্নত করতে ক্রমাগতভাবে চেষ্টা করতে হবে। প্রেরিত পৌল যখন তার প্রচারসঙ্গী তীমথিয়কে লিখেছিলেন, তখন তিনি এই দক্ষতার গুরুত্ব সম্বন্ধে তুলে ধরেছিলেন। তিনি বলেছিলেন: “আপনার বিষয়ে ও তোমার শিক্ষার বিষয়ে সাবধান হও, এ সকলে স্থির থাক; কেননা তাহা  করিলে তুমি আপনাকে ও যাহারা তোমার কথা শুনে, তাহাদিগকেও পরিত্রাণ করিবে।” (১ তীম. ৪:১৬) পৌলের মনে যেধরনের শিক্ষা ছিল, তা কেবল জ্ঞান দান করাই নয়। কার্যকারী খ্রিস্টান পরিচারকরা লোকেদের হৃদয়ে পৌঁছায় এবং তাদের জীবনে বিভিন্ন পরিবর্তন করার জন্য অনুপ্রাণিত করে। অন্যদের কাছে ঈশ্বরের রাজ্যের সুসমাচার তুলে ধরার সময় যেভাবে আমরা ‘শিক্ষাদান’ করি, তাতে কীভাবে আমরা উন্নতি করতে পারি?—২ তীম. ৪:২.

আপনি যেভাবে ‘শিক্ষাদান’ করেন, তাতে উন্নতি করুন

৩, ৪. (ক) আমরা যেভাবে ‘শিক্ষাদান’ করি, তাতে কীভাবে উন্নতি করতে পারি? (খ) কীভাবে ঐশিক পরিচর্যা বিদ্যালয় আমাদেরকে কার্যকারী শিক্ষক হয়ে উঠতে সাহায্য করে?

^৩ উত্তমভাবে শিক্ষাদান করার জন্য এটা আবশ্যক যে, আমরা যেন অধ্যয়ন ও অনুশীলন করি এবং অন্যেরা কীভাবে শিক্ষাদান করে, তা লক্ষ করি। সুসমাচারের কার্যকারী শিক্ষক হওয়ার জন্য আমাদের এই তিনটে বিষয়ের প্রতিই মনোযোগ দিতে হবে। আমাদের বিষয়বস্তু নিয়ে কেবল প্রার্থনাপূর্বক অধ্যয়ন করার মাধ্যমেই আমরা সেই বিষয় সম্বন্ধে সঠিক বোধগম্যতা লাভ করতে পারি। (পড়ুন, গীতসংহিতা ১১৯:২৭, ৩৪.) কার্যকারী পরিচারকরা যখন শিক্ষাদান করে, তখন তাদেরকে লক্ষ করা আমাদেরকে তাদের পদ্ধতিগুলো শিখতে ও তাদের অনুকরণ করতে সাহায্য করে। আর আমরা যা শিখি, তা নিয়মিতভাবে অনুশীলন করার জন্য আপ্রাণ চেষ্টা করা আমাদের দক্ষতাগুলোকে উন্নত করতে সাহায্য করবে।—লূক ৬:৪০; ১ তীম. ৪:১৩-১৫.

^৪ যিহোবা হলেন আমাদের সর্বমহান শিক্ষক। তাঁর সংগঠনের পার্থিব অংশের মাধ্যমে যিহোবা পৃথিবীতে তাঁর দাসদের কীভাবে তাদের প্রচার করার দায়িত্ব পালন করা উচিত, সেই বিষয়ে নির্দেশনা জোগান। (যিশা. ৩০:২০, NW, ২১) এই উদ্দেশ্যে, প্রত্যেক মণ্ডলীতে সাপ্তাহিক ঐশিক পরিচর্যা বিদ্যালয় হয়ে থাকে, যা অংশগ্রহণকারী সমস্ত ব্যক্তিকে ঈশ্বরের রাজ্যের কার্যকারী ঘোষক হয়ে ওঠার জন্য তৈরি করা হয়েছে। এই বিদ্যালয়ের মূল পাঠ্যপুস্তক হচ্ছে বাইবেল। যিহোবার অনুপ্রাণিত বাক্য আমাদের বলে যে, কী শিক্ষা দিতে হবে। অধিকন্তু, এটি ইঙ্গিত দেয় যে, কোন শিক্ষাপদ্ধতিগুলো কার্যকারী ও উপযুক্ত। ঐশিক পরিচর্যা বিদ্যালয় নিয়মিতভাবে আমাদের মনে করিয়ে দেয় যে, আমরা যদি ঈশ্বরের বাক্যের ওপর ভিত্তি করে শিক্ষাদান করি, প্রশ্নগুলো কার্যকারীভাবে ব্যবহার করি, সহজ-সরলভাবে শিক্ষাদান করি এবং অন্যদের প্রতি আন্তরিক আগ্রহ দেখাই, তাহলে শিক্ষক হিসেবে আমরা আরও দক্ষ হয়ে উঠব। আসুন আমরা এই প্রত্যেকটা বিষয় আলাদা আলাদাভাবে পরীক্ষা করি। এরপর আমরা আলোচনা করব যে, কীভাবে একজন ছাত্রের হৃদয়ে পৌঁছানো যায়।

ঈশ্বরের বাক্যের ওপর ভিত্তি করে শিক্ষা দিন

৫. আমাদের শিক্ষার ভিত্তি কী হওয়া উচিত এবং কেন?

^৫ সমস্ত মানব শিক্ষকদের মধ্যে সবচেয়ে মহান শিক্ষক যিশু শাস্ত্রের ওপর ভিত্তি করে শিক্ষাদান করতেন। (মথি ২১:১৩; যোহন ৬:৪৫; ৮:১৭) তিনি তাঁর নিজ ক্ষমতায় নয় বরং যিনি তাঁকে পাঠিয়েছেন, তাঁর ক্ষমতায় কথা বলতেন। (যোহন ৭:১৬-১৮) এই উদাহরণই আমরা অনুকরণ করে থাকি। তাই, আমরা ঘরে ঘরে পরিচর্যায় অথবা গৃহ বাইবেল অধ্যয়ন যেখানেই হোক না কেন, আমরা যা বলি, তা ঈশ্বরের বাক্যের ক্ষমতার ওপর কেন্দ্রীভূত করে হওয়া উচিত। (২ তীম. ৩:১৬, ১৭) আমরা যত দক্ষ যুক্তিই তুলে ধরি না কেন, তা কখনো অনুপ্রাণিত শাস্ত্রের কার্যকারিতা ও ক্ষমতার সমকক্ষ হতে পারে না। বাইবেলের ক্ষমতা রয়েছে। আমরা একজন ছাত্রকে যে-বিষয়ই বুঝতে সাহায্য করার প্রচেষ্টা করি না কেন, সবচেয়ে উত্তম যে-পদ্ধতি আমরা ব্যবহার করতে পারি, তা হল সেই বিষয়ে শাস্ত্র কী বলে, তা তাকে পড়তে দেওয়া।—পড়ুন, ইব্রীয় ৪:১২.

৬. কীভাবে একজন শিক্ষক এই বিষয়ে নিশ্চিত হতে পারেন যে, ছাত্র বিবেচ্য বিষয়বস্তু প্রকৃতই বুঝতে পেরেছেন?

^৬ অবশ্য, এর অর্থ এই নয় যে, একজন খ্রিস্টান শিক্ষকের  বাইবেল অধ্যয়নের জন্য প্রস্তুতি নেওয়ার প্রয়োজন নেই। এর বিপরীতে, শিক্ষক অথবা ছাত্র অধ্যয়নের সময় উল্লেখিত কোন শাস্ত্রপদ বাইবেল থেকে পড়বে, সেই বিষয়টা নির্ধারণ করার জন্য মনোযোগের সঙ্গে পূর্বপরিকল্পনা করা উচিত। সাধারণত, সেই শাস্ত্রপদগুলো পড়া উত্তম, যেগুলো আমাদের বিশ্বাসের ভিত্তি জোগায়। এ ছাড়া, ছাত্রকে তার পড়া প্রতিটা শাস্ত্রপদের অর্থ বোঝার জন্য সাহায্য করা আবশ্যক।—১ করি. ১৪:৮, ৯.

কার্যকারী প্রশ্ন ব্যবহার করুন

৭. কেন প্রশ্ন ব্যবহার করা হল এক কার্যকারী শিক্ষাপদ্ধতি?

^৭ প্রশ্নগুলোর দক্ষতাপূর্ণ ব্যবহার চিন্তাশক্তিকে জাগিয়ে তোলে এবং শিক্ষককে ছাত্রের হৃদয়ে পৌঁছাতে সাহায্য করে। তাই, আপনার ছাত্রের কাছে শাস্ত্রপদের ব্যাখ্যা দেওয়ার চেয়ে বরং তাকে সেগুলো আপনার কাছে ব্যাখ্যা করতে বলুন। আপনার ছাত্রকে সঠিকভাবে বুঝতে সাহায্য করার জন্য মাঝে মাঝে অতিরিক্ত কিছু প্রশ্ন অথবা এমনকি ধারাবাহিক প্রশ্ন করার প্রয়োজন হতে পারে। এভাবে আপনি যখন ছাত্রকে শিক্ষাদানের প্রক্রিয়ায় জড়িত করেন, তখন আপনি আসলে তাকে কেবল প্রদত্ত যেকোনো উপসংহারের পিছনে কারণগুলো বুঝতেই নয় কিন্তু সেইসঙ্গে উক্ত উপসংহারের ব্যাপারে তাকে ব্যক্তিগতভাবে দঢ়প্রত্যয়ী হতেও সাহায্য করছেন।—মথি ১৭:২৪-২৬; লূক ১০:৩৬, ৩৭.

৮. ছাত্রের হৃদয়ে কী আছে, তা আমরা কীভাবে নির্ণয় করতে পারি?

^৮ আমাদের প্রকাশনাগুলোতে যে-অধ্যয়ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়, তা হল প্রশ্নোত্তর পদ্ধতি। কোনো সন্দেহ নেই যে, যাদেরকে আপনি বাইবেল অধ্যয়ন করান তাদের মধ্যে অধিকাংশ ব্যক্তি সহজেই সঙ্গে দেওয়া অনুচ্ছেদের তথ্য ব্যবহার করে ছাপানো প্রশ্নের উত্তর দিতে পারে। তারপরও, একজন বিচক্ষণ শিক্ষক কেবল সঠিক উত্তর পেয়েই সন্তুষ্ট থাকবেন না। উদাহরণস্বরূপ, একজন ছাত্র হয়তো ব্যভিচার সম্বন্ধে বাইবেল কী বলে, সেই বিষয়ে সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করতে পারেন। (১ করি. ৬:১৮) কিন্তু, কৌশলি দৃষ্টিভঙ্গিমূলক প্রশ্ন ইঙ্গিত দিতে পারে যে, একজন ছাত্র যা শিখছেন, সেই সম্বন্ধে তিনি নিজে আসলে কী চিন্তা করেন। তাই, একজন শিক্ষক হয়তো জিজ্ঞেস করতে পারেন: “কেন বাইবেল বিয়ের বাইরে যৌনসম্পর্ককে নিন্দা করে? ঈশ্বরদত্ত এই নিষেধাজ্ঞা সম্বন্ধে আপনি কেমন বোধ করেন? আপনি কি মনে করেন যে, ঈশ্বরের নৈতিক মান অনুযায়ী জীবনযাপন করায় কোনো উপকার আছে?” এই ধরনের প্রশ্নগুলোর উত্তর প্রকাশ করতে পারে যে, ছাত্রের হৃদয়ে কী রয়েছে।—পড়ুন, মথি ১৬:১৩-১৭.

সহজ-সরলভাবে তথ্য প্রদান করুন

৯. শাস্ত্রীয় তথ্য প্রদান করার সময় আমাদের কী মনে রাখা উচিত?

^৯ ঈশ্বরের বাক্যে প্রাপ্ত অধিকাংশ সত্যই বেশ সহজ-সরল। তা সত্ত্বেও, হতে পারে যে, আমরা যে-লোকেদের সঙ্গে বাইবেল অধ্যয়ন করি, তারা মিথ্যা ধর্মের মতবাদগুলোর দ্বারা বিভ্রান্ত। শিক্ষক হিসেবে আমাদের ভূমিকা হল বাইবেলকে সহজভাবে বুঝতে সাহায্য করা। কার্যকারী শিক্ষকরা সহজ-সরলভাবে, স্পষ্টভাবে এবং সঠিকভাবে তথ্য তুলে ধরে। আমরা যদি এই নির্দেশাবলি অনুসরণ করি, তাহলে আমরা সত্যকে প্রয়োজনের চেয়ে আরও বেশি জটিল করে তুলব না। অপ্রয়োজনীয় পুঙ্খানুপুঙ্খ বর্ণনা এড়িয়ে চলুন। আমরা যে-শাস্ত্রপদ পড়ে থাকি, সেটার প্রত্যেকটা দিকের ওপর মন্তব্য করার প্রয়োজন নেই। যে-বিষয়টা বিবেচনা করা হচ্ছে, সেটাকে স্পষ্ট করার জন্য যা অপরিহার্য কেবল সেটার ওপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করুন। ছাত্র যখন তার বোধগম্যতার ক্ষেত্রে উন্নতি করবেন, তখন তিনি ধীরে ধীরে গভীর শাস্ত্রীয় সত্যগুলো বুঝতে পারবেন।—ইব্রীয় ৫:১৩, ১৪.

১০. কোন বিষয়গুলো নির্ধারণ করে যে, একটা বাইবেল অধ্যয়নের সময় কতটুকু বিষয়বস্তু শেষ করতে হবে?

^১০ একটা অধ্যয়ন পর্বে কতটুকু বিষয়বস্তু শেষ করা  উচিত? এর জন্য বিচক্ষণতা প্রয়োজন। ছাত্র ও শিক্ষক উভয়ের ক্ষমতা ও পরিস্থিতিগুলো ভিন্ন হয়ে থাকে কিন্তু আমাদের সবসময় মনে রাখা উচিত যে, শিক্ষক হিসেবে আমাদের লক্ষ্য হল আমাদের ছাত্রকে দৃঢ় বিশ্বাস গড়ে তুলতে সাহায্য করা। তাই, আমরা তাকে ঈশ্বরের বাক্যে উপস্থাপিত সত্যগুলো পড়ার, বোঝার এবং গ্রহণ করার জন্য যথেষ্ট সময় দিই। তিনি যতটা বুঝতে পারবেন, তার চেয়ে বেশি বিষয়বস্তু আমরা বিবেচনা করি না। একইসঙ্গে আমরা অধ্যয়নকে এগিয়ে নিয়ে যেতে থাকি। একবার আমাদের ছাত্র একটা বিষয় বোঝার পর আমরা পরের বিষয়বস্তুতে যাই।—কল. ২:৬, ৭.

১১. শিক্ষাদান সম্বন্ধে প্রেরিত পৌলের কাছ থেকে আমরা কোন শিক্ষা লাভ করতে পারি?

^১১ প্রেরিত পৌল নতুন ব্যক্তিদের সঙ্গে কথা বলার সময় সুসমাচারের বার্তাকে সহজ-সরল রাখতেন। যদিও তিনি অনেক সুশিক্ষিত ছিলেন, তবুও তিনি বাগাড়ম্বরপূর্ণ ভাষা ব্যবহার করা এড়িয়ে চলতেন। (পড়ুন, ১ করিন্থীয় ২:১, ২.) শাস্ত্রীয় সত্যের সহজ-সরলতা আন্তরিক ব্যক্তিদের আকর্ষিত ও সন্তুষ্ট করে। তা বোঝার জন্য কারোরই উচ্চশিক্ষিত হওয়ার প্রয়োজন নেই।—মথি ১১:২৫; প্রেরিত ৪:১৩; ১ করি. ১:২৬, ২৭.

ছাত্ররা যা শেখে, তার প্রতি উপলব্ধি দেখাতে তাদের সাহায্য করুন

১২, ১৩. একজন ছাত্র যা শিখছেন, সেই অনুযায়ী কাজ করার জন্য কী হয়তো তাকে অনুপ্রাণিত করতে পারে? উদাহরণের সাহায্যে ব্যাখ্যা করুন।

^১২ কার্যকারী হওয়ার জন্য আমাদের শিক্ষাগুলোর দ্বারা একজন ছাত্রের হৃদয়কে স্পর্শ করতে হবে। ছাত্রকে বুঝতে হবে যে, কীভাবে তথ্যটা ব্যক্তিগতভাবে তার প্রতি প্রযোজ্য, কীভাবে এটা তাকে উপকৃত করে আর তিনি যদি শাস্ত্রীয় নির্দেশনা পালন করেন, তাহলে কীভাবে তার জীবন উন্নত হবে।—যিশা. ৪৮:১৭, ১৮.

^১৩ উদাহরণস্বরূপ, আমরা হয়তো ইব্রীয় ১০:২৪, ২৫ পদ বিবেচনা করতে পারি, যা খ্রিস্টানদেরকে শাস্ত্রীয় উৎসাহ ও প্রেমময় সাহচর্যের জন্য সহবিশ্বাসীদের সঙ্গে একত্রিত হতে উৎসাহিত করে। ছাত্র যদি এখনও মণ্ডলীর সভাগুলোতে যোগ না দিয়ে থাকে, তাহলে আমরা হয়তো সংক্ষেপে বলতে পারি যে, সেগুলো কীভাবে পরিচালনা করা হয় এবং কী আলোচনা করা হবে। আমরা হয়তো উল্লেখ করতে পারি যে, মণ্ডলীর সভাগুলো আমাদের উপাসনার অংশ এবং দেখাতে পারি যে, সেগুলো ব্যক্তিগতভাবে আমাদের উপকৃত করে। এরপর আমরা হয়তো ছাত্রকে যোগ দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারি। শাস্ত্রীয় আজ্ঞাগুলোর প্রতি সাড়া দেওয়ার পিছনে তার অনুপ্রেরণা হওয়া উচিত, যিহোবার প্রতি বাধ্য থাকার আকাঙ্ক্ষা, যিনি তার সঙ্গে অধ্যয়ন করছেন তাকে খুশি করা নয়।—গালা. ৬:৪, ৫.

১৪, ১৫. (ক) একজন বাইবেল ছাত্র যিহোবা সম্বন্ধে কী শিখতে পারেন? (খ) কীভাবে ঈশ্বরের ব্যক্তিত্ব সম্বন্ধে জ্ঞান একজন বাইবেল ছাত্রকে উপকৃত করতে পারে?

^১৪ বাইবেল অধ্যয়ন ও এটির নীতিগুলো কাজে লাগানোর ফলে ছাত্ররা যে-প্রধান উপকার লাভ করে সেটা হল, তারা যিহোবাকে একজন ব্যক্তি হিসেবে জানতে ও তাঁকে ভালবাসতে পারে। (যিশা. ৪২:৮) তিনি কেবল একজন প্রেমময় পিতা ও সৃষ্টিকর্তা এবং নিখিলবিশ্বের মালিকই নন কিন্তু সেইসঙ্গে তিনি তাদের কাছে তাঁর ব্যক্তিত্ব ও ক্ষমতাও প্রকাশ করেন, যারা তাঁকে ভালবাসে ও সেবা করে। (পড়ুন, যাত্রাপুস্তক ৩৪:৬, ৭.) মোশি যখন ইস্রায়েল জাতিকে মিশরের বন্দিত্ব থেকে বের করে আনার জন্য নেতৃত্ব দিতে যাচ্ছিলেন, তখন যিহোবা এই অভিব্যক্তির দ্বারা নিজের পরিচয় দিয়েছিলেন: “আমি যা হতে চাই, তা-ই হই।” (যাত্রা. ৩:১৩, ১৪, NW, ১৫) এটা দেখিয়েছিল যে, তাঁর মনোনীত লোকেদের বিষয়ে তাঁর উদ্দেশ্য সাধন করার জন্য যিহোবার যা হওয়া প্রয়োজন ছিল, তা-ই হয়েছিলেন। এর ফলে ইস্রায়েলীয়রা যিহোবাকে পরিত্রাতা, যোদ্ধা, জোগানদাতা, প্রতিজ্ঞা পরিপূর্ণকারী ও অন্যান্য ক্ষমতার ভূমিকায় জানতে পেরেছিল।—যাত্রা. ১৫:২, ৩; ১৬:২-৫; যিহো. ২৩:১৪.

^১৫ আমাদের ছাত্ররা হয়তো তাদের জীবনে যিহোবার কাছ থেকে অলৌকিক সাহায্য লাভ করেনি, যেমনটা মোশি করেছিলেন। তা সত্ত্বেও, আমাদের ছাত্ররা যখন বিশ্বাসে ও তারা যা শিখেছে সেটার প্রতি উপলব্ধিতে বৃদ্ধি পায় ও সেইসঙ্গে সেগুলো কাজে লাগাতে শুরু করে, তখন নিঃসন্দেহে তারা সাহস, প্রজ্ঞা ও নির্দেশনার জন্য যিহোবার ওপর নির্ভর করার প্রয়োজনীয়তা দেখতে পাবে। তারা যখন তা করে, তখন তারাও যিহোবাকে বিজ্ঞ ও নির্ভরযোগ্য পরামর্শদাতা, রক্ষাকর্তা এবং তাদের সমস্ত চাহিদার উদার জোগানদাতার ভূমিকায় জানতে পারবে।—গীত. ৫৫:২২; ৬৩:৭; হিতো. ৩:৫, ৬.

প্রেমময় আগ্রহ দেখান

১৬. একজন শিক্ষক হিসেবে আমাদের কার্যকারিতার ক্ষেত্রে কেন সহজাত ক্ষমতা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় নয়?

^১৬ আপনি যদি এইরকম মনে করেন যে, শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে  আপনি সেইরকম দক্ষ নন যেমনটা আপনি চান, তাহলে নিরুৎসাহিত হবেন না। আজকে বিশ্বব্যাপী যে-শিক্ষামূলক কার্যক্রম চলছে, যিহোবা ও যিশু সেটার তত্ত্বাবধান করছে। (প্রেরিত ১:৭, ৮; প্রকা. ১৪:৬) তারা আমাদের প্রচেষ্টায় আশীর্বাদ করতে পারে, যেন আমাদের বাক্য সৎহৃদয়ের ব্যক্তিদের ওপর কাঙ্ক্ষিত প্রভাব ফেলে। (যোহন ৬:৪৪) ছাত্রের জন্য একজন শিক্ষকের আন্তরিক প্রেম সহজাত ক্ষমতার যেকোনো অভাবকে পূরণ করতে পারে। প্রেরিত পৌল দেখিয়েছিলেন যে, সেই ব্যক্তিদেরকে ভালবাসার গুরুত্ব তিনি বুঝতে পারেন, যাদেরকে শিক্ষাদান করা হয়।—পড়ুন, ১ থিষলনীকীয় ২:৭, ৮.

১৭. কীভাবে আমরা প্রত্যেক বাইবেল ছাত্রের প্রতি আন্তরিক আগ্রহ দেখাতে পারি?

^১৭ একইভাবে, আমরা প্রত্যেক বাইবেল ছাত্রকে জানার জন্য সময় করে নিয়ে তার প্রতি আন্তরিক আগ্রহ দেখাতে পারি। আমরা যখন তার সঙ্গে শাস্ত্রীয় নীতিগুলো আলোচনা করি, তখন হয়তো আমরা তার পরিস্থিতিগুলোর সঙ্গে ভালভাবে পরিচিত হতে পারব। আমরা হয়তো দেখব যে, তিনি বাইবেল থেকে যা শিখেছেন, তার কিছু বিষয়ের সঙ্গে মিল রেখে ইতিমধ্যেই জীবনযাপন করছেন। অন্যান্য ক্ষেত্রে তার হয়তো এখনও রদবদল করার প্রয়োজন রয়েছে। বাইবেল অধ্যয়ন পর্বের সময় উপস্থাপিত তথ্য কীভাবে ব্যক্তিগতভাবে তার প্রতি প্রযোজ্য, তা ছাত্রকে দেখতে সাহায্য করার মাধ্যমে আমরা তাকে প্রেমের সঙ্গে খ্রিস্টের প্রকৃত শিষ্য হয়ে ওঠার জন্য সাহায্য করতে পারি।

১৮. কেন আমাদের ছাত্রের সঙ্গে ও তার জন্য প্রার্থনা করা গুরুত্বপূর্ণ?

^১৮ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, আমরা আমাদের ছাত্রের সঙ্গে ও তার জন্য প্রার্থনা করতে পারি। তার স্পষ্টভাবে বোঝা উচিত যে, আমাদের লক্ষ্য হল সৃষ্টিকর্তাকে আরও অন্তরঙ্গভাবে জানতে, তাঁর নিকটবর্তী হতে এবং তাঁর নির্দেশনা থেকে উপকার লাভ করতে তাকে সাহায্য করা। (পড়ুন, গীতসংহিতা ২৫:৪, ৫.) একজন ছাত্র যা শিখছেন, তা কাজে লাগানোর বিষয়ে তার প্রচেষ্টার ওপর আমরা যখন যিহোবার আশীর্বাদ চেয়ে প্রার্থনা করি, তখন ছাত্র “বাক্যের কার্য্যকারী” হওয়ার গুরুত্ব দেখবেন। (যাকোব ১:২২) আর ছাত্র যখন আমাদের আন্তরিক প্রার্থনাগুলো শোনেন, তখন তিনিও শেখেন যে কীভাবে প্রার্থনা করতে হয়। যিহোবার সঙ্গে তাদের নিজেদের সম্পর্ক গড়ে তোলার ব্যাপারে বাইবেল ছাত্রদের সাহায্য করতে পারা কতই না আনন্দদায়ক!

১৯. পরের প্রবন্ধে কী বিবেচনা করা হবে?

^১৯ এটা জানা উৎসাহজনক যে, বিশ্বব্যাপী ৬৫ লক্ষেরও বেশি সাক্ষি, যিশু যা যা আজ্ঞা দিয়েছেন, সেগুলো পালন করার জন্য সৎহৃদয়ের ব্যক্তি বিশেষকে সাহায্য করার লক্ষ্য নিয়ে ‘শিক্ষাদানের’ ক্ষেত্রে উন্নতি করায় ব্যস্ত রয়েছে। আমাদের প্রচার কাজের মাধ্যমে কোন ফলগুলো লাভ করা হচ্ছে? এই প্রশ্নের উত্তর পরবর্তী প্রবন্ধে বিবেচনা করা হবে।

আপনি কি মনে করতে পারেন?

• কেন খ্রিস্টানরা যেভাবে ‘শিক্ষাদান’ করে, তাতে উন্নতি করতে হবে?

• কোন পদ্ধতিগুলো ব্যবহার করা আমাদের শিক্ষাদানকে আরও কার্যকারী করে তুলতে পারে?

• কী আমাদের শিক্ষাদানের সহজাত ক্ষমতার যেকোনো অভাব পূরণ করতে পারে?

[অধ্যয়ন প্রশ্নাবলি]

[৯ পৃষ্ঠার চিত্র]

আপনি কি ঐশিক পরিচর্যা বিদ্যালয়ে অংশগ্রহণ করছেন?

[১০ পৃষ্ঠার চিত্র]

আপনার ছাত্রকে বাইবেল থেকে পড়তে আমন্ত্রণ জানানো কেন গুরুত্বপূর্ণ?

[১২ পৃষ্ঠার চিত্র]

আপনার ছাত্রের সঙ্গে ও তার জন্য প্রার্থনা করুন