说​太​多：我们​不要​认为，自己​一定​要​把​知道​的​事​通通​告诉​圣经​学生。我们​可以​学习​耶稣，他​运用​问题​让​听众​思考，引导​他们​作​出​正确​的​结论。（太​17：24-27）好​的​问题​能​令​学习​生动​有趣，也​能​帮助​我们​看​出​学生​的​真正​想法，以及​他​是​不​是​明白​所​读​的​内容。（《传道​训练班​课本》253​页​3-4​段）我们​问​学生​问题​后，要​耐心​等​他​回答。要是​学生​答​得​不​对，不要​急​着​纠正​他，可以​用​额外​的​问题，引导​学生​找​出​正确​答案。（《传道​训练班​课本》237​页​5​段-238​页​1​段）如果​学生​对​某​个​圣经​真理​不​熟悉，我们​可以​放慢​说话​的​速度，把​内容​解释​清楚。（《传道​训练班​课本》230​页​4​段）

解释​得​太​复杂：我们​不必​一​次​就​把​自己​知道​的​全部​告诉​学生。（约​16：12）重要​的​是，要​帮助​学生​明白​课文​的​要点。（《传道​训练班​课本》226​页​4​段-227​页​1​段）所以，就算​有些​内容​很​有​意思，也​不必​向​学生​一一​说明，不然​要点​会​变​得​模糊​不​清。（《传道​训练班​课本》235​页​3​段）只要​学生​明白​了​重点，就​可以​讨论​下​一​段。

教学​死板：我们​的​目标​不单​是​传授​知识，而​是​要​打动​圣经​学生​的​心。（路​24：32）我们​要​使​上帝​的​话语​发挥​力量，一​个​好​方法​是​说明​课文​的​主要​经文。（林​后​10：4；来​4：12；《传道​训练班​课本》144​页​1-3​段）另外，我们​可以​善用​简单​易​懂​的​比喻​和​例子。（《传道​训练班​课本》245​页​2-4​段）我们​也​得​认真​想想​学生​究竟​相信​什么、面对​哪些​问题，这样​才​能​针对​学生​的​需要​提供​帮助。不妨​问问​学生：你​对​学​到​的​知识​有​什么​感想？从​今天​学​到​的​内容，你​看​出​耶和华​是​怎样​的​上帝？你​觉得​运用​这些​建议​有​什么​益处？（《传道​训练班​课本》238​页​2-4​段；259​页​1​段）