說​太​多：我們​不要​認為，自己​一定 要​把​知道​的​事​通通​告訴​聖經​學生。我們​可以​學習​耶穌，他​運用​問題​讓​聽眾​思考，引導​他們​作​出​正確​的​結論。（太​17：24-27）好​的​問題​能​令​學習​生動​有趣，也​能​幫助​我們​看​出​學生​的​真正​想法，以及​他​是​不​是​明白​所​讀​的​內容。（《傳道​訓練班​課本》253​頁​3-4​段）我們​問​學生​問題​後，要​耐心​等​他​回答。要是​學生​答​得​不​對，不要​急​著​糾正​他，可以​用​額外​的​問題，引導​學生​找​出​正確​答案。（《傳道​訓練班​課本》237​頁​5​段-238​頁​1​段）如果​學生​對​某​個​聖經​真理​不​熟悉，我們​可以​放慢​說話​的​速度，把​內容​解釋​清楚。（《傳道​訓練班​課本》230​頁​4​段）

解釋​得​太​複雜：我們​不必​一​次​就​把​自己​知道​的​全部​告訴​學生。（約​16：12）重要​的​是，要​幫助​學生​明白​課文​的​要點。（《傳道​訓練班​課本》226​頁​4​段-227​頁​1​段）所以，就算​有些​內容​很​有​意思，也​不必​向​學生​一一​說明，不然​要點​會​變​得​模糊​不​清。（《傳道​訓練班​課本》235​頁​3​段）只要​學生​明白​了​重點，就​可以​討論​下​一​段。

教學​死板：我們​的​目標​不單​是​傳授​知識，而​是​要​打動​聖經​學生​的​心。（路​24：32）我們​要​使​上帝​的​話語​發揮​力量，一​個​好​方法​是​說明​課文​的​主要​經文。（林​後​10：4；來​4：12；《傳道​訓練班​課本》144​頁​1-3​段）另外，我們​可以​善用​簡單​易​懂​的​比喻​和​例子。（《傳道​訓練班​課本》245​頁​2-4​段）我們​也​得​認真​想想​學生​究竟​相信​什麼、面對​哪些​問題，這樣​才​能​針對​學生​的​需要​提供​幫助。不妨​問問​學生：你​對​學​到​的​知識​有​什麼​感想？從​今天​學​到​的​內容，你​看​出​耶和華​是​怎樣​的​上帝？你​覺得​運用​這些​建議​有​什麼​益處？（《傳道​訓練班​課本》238​頁​2-4​段；259​頁​1​段）