吾愛吾師

「用功千日，不及良師教誨一日。」——日本諺語。

求學時期，有某個老師曾讓你念念不忘嗎？你要是仍在求學，你有沒有喜愛的老師？你為什麼喜歡他呢？

在良師循循善誘之下，學生往往熱中學習，信心日增。一個70歲的英國人曾在伯明翰求學，至今仍懷念當時的英語老師。「我不曉得自己有哪些長處，克盧萊老師發掘出來了。我生性沉靜害羞，他卻偏偏鼓勵我參加校內的戲劇比賽。結果，在畢業前一年，我得了獎。要不是他從旁鼓勵，我是辦不到的。可惜，我後來再沒有碰見過他，沒法親口向他道謝，感激他為我們費心勞力。」

瑪吉特生於德國慕尼黑，五十來歲，個性開朗。她說：「學校裡，有位老師是我特別喜歡的。她授課的時候深入淺出，又鼓勵我們一不明白就發問。她待人很親切，一點架子都沒有。我們都愛上她的課。」

彼得是澳大利亞人。他說，有位數學老師「愛用實例，說明課本上的資料，跟生活到底有什麼關係」。他補充說：「習三角學的時候，他告訴我們，要知道建築物的高度，不用動手量，用三角學的原理就行了。還記得，當時我低聲說了一句：『三角學真奇妙！』」

保利娜來自英格蘭北部，小時候曾跟數學老師說：「老師，我的數學很差勁。」老師說：「那你想進步嗎？我可以幫你一把。」保利娜回憶說：「接著幾個月，老師加倍注意我，甚至下課後留下來幫我。我知道他關心我，很想我進步。於是，我更努力學習，成績真的有所改進。」

安琪在蘇格蘭出生，三十來歲，也很懷念任教歷史的格蘭姆老師。她說：「格蘭姆老師讓歷史課充滿樂趣！他以故事形式陳述歷史，談論任何課題都興致勃勃。他讓歷史活過來了。」任教小一的休伊特老師，同樣叫安琪念念不忘。休伊特老師當時年紀不輕。「她人品很好，很愛護我們。一天，我上課的時候跑到她跟前發問，她把我抱起來了。我覺得她真的很關心我。」

希臘南部的蒂莫西，很感激從前一位老師。「我還記得那位科學老師，他使我對四周世界、對人生的看法，都徹底改觀。在教室裡，他善於營造氣氛，讓我們對科學感到好奇，眼界大開。他把我們的求知慾激起來了。」

拉莫娜是美國加利福尼亞人。她說：「念中學的時候，有位老師熱愛英語，我們都被她感染了！再困難的事物，經她一說，看來都很容易。」珍是加拿大人，提到從前的體育老師，笑逐顏開：「他的意念新奇，層出不窮。他帶我們到戶外，教我們越野滑雪、在冰上釣魚。我們還親自生營火，烤印度薄餅呢。平日，我只懂呆在家裡啃書，在我看來，這些戶外活動真有趣極了！」

 凱儀生於上海，在香港接受教育，生性害羞。她說：「念小五的時候，陳老師教我體育和美術。我個子小，排球籃球都打得不好。陳老師沒有強人所難，反而讓我打羽毛球，以及參加其他較合適的活動。他真懂得為學生設想。

「上美術課也一樣。在設計圖案等方面，我的天分較高，但人物素描就不行了。於是，陳老師讓我自由發揮。我的年紀比其他同學小，陳老師又鼓勵我重讀一年。那一年是我求學時期的轉捩點。我的自信增加了，成績進步了。我永遠都感激他。」

怎樣的老師最能對學生發揮言傳身教的力量？《教育路上》的作者威廉·艾爾斯說：「懂得易地而處，關心學生，處處以學生的福利為依歸的老師，是優良教育的關鍵。……優良的教育，不在於特別的教學技巧或風格、教案或教學活動。……教育的精義在於愛。」那麼，優秀的教師是怎麼樣的呢？艾爾斯說：「觸動學生心靈的，了解學生、關心學生的，熱中於某種事物，不管是音樂、數學、拉丁語，甚至是風箏的，這樣的老師都能薰陶誘導學生。」

毫無疑問，許多學生甚至家長，都曾感激良師諄諄教誨，讓良師大感鼓舞，因而無懼困難，繼續緊守崗位。這些感激之言往往有共同點，就是老師真的關懷愛護學生。

誠然，不是所有老師都對教學充滿熱誠，對學生關懷備至的。但我們該記住，老師往往要承受百般壓力，叫他們心餘力絀。既然教育工作荊棘載途，為什麼有些人仍選擇以教育為終身事業呢？

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「教育的精義在於愛」