獻身教育，原因何在？

「投身教育事業的人，泰半是為了育才而工作的。教育能扭轉孩子的一生。」——《教育與社會》，英語。

雖然許多教師在教學工作上看來駕輕就熟，但他們要面對的困難可真不少。班上學生太多、文書工作繁重、校內管理層處事專橫、學生無心向學，以及工資微薄等，都是教師常常碰見的問題。佩德羅是西班牙馬德里一位教師。他說：「當教師真不容易；你要不怕付出，不怕犧牲才行。儘管這樣，我始終認為，投身教育比加入商界更有意思。」

在大城市裡教書，往往困難重重。毒品、罪行、道德墮落或家長漠不關心，都嚴重影響學童的學習情緒，以及校園紀律。反叛不羈的態度正大行其道，令問題雪上加霜。那麼，為什麼這麼多有真才實學的人仍矢志當教師呢？

萊馬里斯和黛安娜在紐約市教書，能操英語和西班牙語，學生主要是西班牙裔兒童，年齡從五歲到十歲不等。《警醒！》訪問了她們，提出以下問題：

為什麼當教師呢？

萊馬里斯說：「為什麼當教師？因為我愛孩子。我知道，在某些孩子心目中，我是惟一叫他們發奮向上的動力。」

黛安娜說：「姪兒八歲的時候，成績不好，閱讀能力尤其不濟，我幫了他一把。看到他和其他孩子用心學習，滿足感油然而生。於是，我決定辭去銀行工作，投身教育界。」

《警醒！》也向其他國家的教師提出同樣問題，答案如下：

朱利亞諾四十來歲，是意大利人。他說：「求學時期（右圖），我已開始醉心於教育工作。我覺得，教育工作給人較大的發揮空間，不但給學生灌輸知識，也能啟發他們的思想。全賴這一腔熱誠，我才能克服剛入行的時候面對的種種困難。」

 尼克在澳大利亞新南威爾士州當教師。他說：「我本來是幹化學研究的。那一行的晉升機會不多，但在教育界裡，機會多的是。後來，我還愛上了教學工作，學生好像也挺喜歡上我的課呢。」

父母是教師，兒女也執起教鞭的例子，比比皆是。威廉是肯尼亞人。他說：「我以教師為職志，主要是受了家父影響。家父在1952年也曾當老師。教育工作能薰陶人的思想，這一點使我決心教下去。」

羅斯瑪麗也是肯尼亞人。她說：「我一向渴望幫助不幸的人。我決定，要麼就當教師，要麼就當護士。結果，學校先錄取了我。我本身有孩子，也使我更熱愛教育下一代。」

貝特霍爾德住在德國迪倫，當初投身教育別有緣由：「妻子深信我會是個好老師。」事實證明，她的想法一點沒錯。他說：「教學工作讓我深感滿足。當教師的，如果不相信教育深具意義，不關心孩子，就不會是個優秀、充滿幹勁和快樂的教師了。」

正博是日本中津市的教師。他說：「念中一的時候，有位老師很用心、很盡責地教導我們。他既精於教學，又關心學生。所以，我決定長大後也要當教師。我愛孩子，這是我教下去的主要原因。」

善哉也是日本人，今年54歲。他本來在工廠裡工作，薪金優厚。可是，他覺得自己每天上班下班，百務纏身，活像工作的奴隸。「一天，我自忖：『這樣的生活，我真的要過下去嗎？』我決定找一份以人為本的工作，而不是整天對著大堆冷冰冰的物件。教育工作的確獨一無二，你教的是朝氣勃勃的年輕人，你在他們身上見到人性的真實一面。」

瓦蓮京娜在俄羅斯聖彼得斯堡教書，也有同感。她說：「當教師是我的抱負。我很喜歡以孩子為對象的工作，特別喜歡年紀小一點的。我當小學教師37年了，由於熱愛工作，到今天還不言休。」

威廉·艾爾斯是教師。他說：「以教師為 職志的人，往往是因為愛孩子，或喜歡跟孩子一起，看著他們成長，看著他們一天比一天自主，一天比一天能幹。……當教師的，渴望通過教育，造福社群。至於我，則希望讓世界變得更光明、更美好。」

不錯，雖然教育工作障礙重重，許多人仍熱誠未減，矢志獻身教育。教師主要面對些什麼問題呢？下一篇文章會詳加討論。

［第6頁的附欄］

教師該如何跟家長溝通

✔ 要認識學生的家長。這樣做對雙方都大有好處，絕不是浪費時間。通過接觸，你可以跟他們建立良好關係，他們日後就可能跟你合作無間。

✔ 別擺架子。說話要讓家長聽懂，別採用教師專門用語。

✔ 要多談學生的優點，以及告訴家長，他們可以怎樣幫助自己的孩子。多稱讚，少批評，對學生更有益。

✔ 要讓家長暢所欲言，自己要用心聆聽。

✔ 要了解學生的家庭環境。要是可能，可登門拜訪。

✔ 決定下一次會面的日期。會面後要跟進問題；這表示你真的關心學生。——摘錄自《美國教育工作》，英語。

［第6頁的圖片］

「家父……也曾當老師。」——威廉，肯尼亞

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「我很喜歡以孩子為對象的工作。」——瓦蓮京娜，俄羅斯

［第7頁的圖片］

「教育工作的確獨一無二，你教的是朝氣勃勃的年輕人。」——善哉，日本