Opakování a gesta
26. studie
Opakování a gesta
1–3. Proč je opakování velmi důležitou vyučovací metodou?
1 Ve svém proslovu by ses měl snažit předat informace, které si posluchači zapamatují a které budou schopni používat. Jestliže informace zapomenou, užitek se ztrácí. Jedním z hlavních prostředků, kterým jim můžeš pomoci, aby si vštípili to, co jim říkáš, je opakování nejdůležitějších myšlenek. Příhodně se říká, že opakování je matka moudrosti. Opakování je jeden z hlavních postupů při vyučování. Poznal jsi již jeho cenu v souvislosti s používáním biblických textů. Ale „Opakování pro zdůraznění“ je na tvém lístku rad k proslovům uvedeno zvlášť, protože se týká také jiných částí tvého proslovu.
2 Abychom ti pomohli naučit se používat opakování pro zdůraznění, budeme uvažovat o věci z dvou různých hledisek. Každé z nich se týká jiných způsobů opakování; každé sleduje jiný cíl. Opakování hlavních bodů slouží jako opora paměti. Opakování bodů, kterým posluchači nerozuměli, pomáhá k porozumění.
3 Při tomto řečnickém znaku je nezbytný nejen přednes, ale i příprava. Musíš předem rozhodnout, které myšlenky vyžadují opakování a kdy bude nejlépe je opakovat.
4–6. Popiš, jak lze použít „postupného“ a „závěrečného“ shrnutí k opakování hlavních bodů.
4 Opakování hlavních bodů. Opakování hlavních bodů se děje často nějakým způsobem shrnutí. Budeme mluvit o dvou význačných způsobech, které nazveme „postupné“ shrnutí a „závěrečné“ shrnutí.
5 Postupné shrnutí je zpětný přehled podstatných myšlenek každého hlavního bodu, o němž se právě uvažovalo. Do každého následujícího shrnutí pak vždy zahrnujeme i podstatné myšlenky předcházejících hlavních bodů. Tak je stále pevně vedena souvislá nit proslovu.
6 Závěrečné shrnutí na konci proslovu, ať již jsme použili postupného shrnování, nebo ne, spojí vše dohromady, a celý proslov je možno zopakovat v několika krátkých větách. Příležitostně také pomůže, jestliže uvedeme přesný počet bodů, které hodláme zpětně přehlédnout. To je další pomůcka paměti.
7–10. Jak lze zajímavě rozvinout opakování bodů formou shrnutí?
7 Souhrn nemusí být suchým opakováním nebo opětovným výčtem bodů či myšlenek. Může být proveden různými způsoby: znázorněním, použitím biblického textu, přístupem k látce z jiného stanoviska, srovnáními nebo protiklady, použitím přirovnání, synonym nebo otázek. Velmi praktické shrnutí veřejné přednášky může být například krátký pětiminutový úsek, který použije základní biblické texty a hlavní argumenty proslovu. Je to celá přednáška v kostce, tedy něco, co si může téměř každý odnést a použít.
8 Opakování shrnutím je zvlášť nápomocné při proslovech, které obsahují rozumové úvahy a logiku, a doba mezi rozborem a stručným shrnutím pomáhá, aby se myšlenky zapsaly hlouběji do mysli posluchačů. Není však vždy nezbytné shrnovat každý bod. Často můžeme některý bod znovu uvést později jako účinný základ pro jiný bod, který chceme rozvinout.
9 Opakování hlavních bodů můžeme provádět i tím způsobem, že je nastíníme v úvodu proslovu a pak je důkladně rozvineme v hlavní části řeči. Toto opakování vtiskne myšlenky do mysli posluchačů.
10 Když se seznámíme s těmito různými druhy opakování hlavních bodů, můžeme velmi přispět k tomu, aby byl proslov zajímavý, aby z něho posluchači měli užitek a aby si jej snadněji zapamatovali.
11–14. Jaké jsou hlavní činitele při opakování bodů, kterým posluchači nerozuměli?
11 Opakování bodů, kterým posluchači nerozuměli. Zda máš opakovat nějaký bod pro lepší porozumění, to téměř zcela závisí na tvých posluchačích. Je-li to podstatný bod a nebyl by jim zcela jasný, kdyby jej neslyšeli víc než jednou, musíš jej nějak znovu probrat, nebo na konci proslovu shledáš, že tě tvoji posluchači nesledovali. Naproti tomu zbytečné opakování, které neslouží zdůraznění, působí, že proslov je rozvláčný a nezajímavý.
12 Mysli na své posluchače při přípravě proslovu. To ti umožní, abys poněkud předvídal, jaké konkrétní problémy by snad tvoji posluchači mohli mít. Připrav si opakování takových myšlenek, aby je posluchači mohli vidět z různých hledisek.
13 Jak můžeš zjistit, zda ti posluchači nerozumějí? Dívej se na ně. Pozoruj výraz jejich tváře nebo dávej otázky, jestliže mluvíš k jedné či dvěma osobám.
14 Ale dobře si zapamatuj, že opakování týchž slov nesplní vždy sledovaný účel. Vyučovat znamená víc než to. Jestliže ti tvoji posluchači poprvé nerozuměli, nebude asi stačit pouhé opakování týchž slov, mají-li lépe porozumět. Co tedy můžeš dělat? Musíš být přizpůsobivý. Snad bude nutné, abys k svému proslovu připojil něco spatra. Jestliže se naučíš brát v úvahu potřeby svých posluchačů, přispěje to do značné míry k tomu, že budeš jako učitel účinný.
**********
15–18. Jak se můžeme naučit popisná gesta?
15 Také gesta dodávají tvým slovům důrazu a často zesílí význam mluveného slova. Tak doplňují a oživují myšlenky. Prakticky nikdo nemluví bez nějaké gestikulace. Jestliže tedy nepoužíváš při proslovu gesta, tvoji posluchači poznají, že nejsi uvolněný. Jestliže však přirozeně gestikuluješ, posluchači nebudou myslet na tebe; budou přemýšlet o tom, co říkáš. Gesta ti dodávají živost, podněcují tvé city, a tak zpestřují tvůj přednes. Nelze je nastudovat z nějaké knihy. Nikdy ses neučil jak se usmívat nebo smát nebo se tvářit vážně, a proto není třeba, abys napodoboval gesta někoho jiného. Čím přirozenější a spontánnější budou, tím lépe. Výraz tváře jde ruku v ruce s gesty a obojí propůjčuje mluvenému slovu procítěnost.
16 Gesta můžeme rozdělit do dvou všeobecných skupin podle jejich povahy, totiž na popisná a zdůrazňující.
17 Popisná gesta. Popisná gesta vyjadřují jednání nebo ukazují rozměr a polohu. Těm se lze nejsnáze naučit. Máš-li tedy při proslovu na pódiu potíže s gestikulací, zkoušej nejprve jednoduchá, popisná gesta.
18 Když ve škole pracuješ na tomto znaku, nespokoj se s jedním nebo dvěma gesty. Snaž se gestikulovat během celého proslovu. Abys to mohl dělat, hledej slova, která ukazují směr, vzdálenost, rozměr, prostor, rychlost, polohu, protiklad, vzájemná postavení nebo srovnání. Je-li třeba, vyznač si nějak tato slova ve svých poznámkách, aby ti připomněla, že máš na tom místě udělat gesto. Pokračuj v tomto cvičení, i když dostaneš „D“ napoprvé. Po několika proslovech shledáš, že si již nemusíš poznamenávat svá gesta nebo na ně předem myslet, a budeš gestikulovat přirozeně.
19, 20. Čemu slouží zdůrazňující gesta?
19 Zdůrazňující gesta. Zdůrazňující gesta vyjadřují pocity a přesvědčení. Vyzdvihují, oživují, zesilují určité myšlenky. Proto jsou zdůrazňující gesta nezbytná. Ale dávej pozor! Právě zdůrazňující gesta se obvykle stávají návykem. Zabráníš tomu, budeš-li se vyhýbat opakovaným gestům.
20 Máš-li problémy s návyklými gesty, omez se na čas na gesta popisná. Když nabudeš obratnosti v gestikulaci tohoto druhu, stanou se ti zdůrazňující gesta samozřejmostí. Až získáš zkušenosti a budeš se cítit při proslovu na pódiu volnější, budou tvá zdůrazňující gesta přirozeně vyjadřovat tvé vnitřní pocity, bude z nich patrné tvé přesvědčení a tvá upřímnost obohatí tvou řeč.
[Studijní otázky]
