1. Hvorfor er vi med til at redde liv når vi gør folk til disciple?

NÅR vi gør folk til disciple, er vi med til at redde liv! Hvordan kan vi sige det? Tænk over Jesus’ befaling i Matthæus 28:19, 20: “Gå derfor ud og gør folk ... til mine disciple – døb dem.” Hvor stor betydning har det at man bliver døbt? Det er nødvendigt for at kunne få evigt liv. En der gerne vil døbes, må have tro på at det kun er muligt at blive frelst gennem Jesus, der gav sit liv som et offer og blev oprejst. Det var derfor apostlen Peter sagde til sine trosfæller: “Dåben ... frelser nu også jer gennem Jesus Kristus’ opstandelse.” (1. Pet. 3:21) Dåben åbner altså mulighed for at den nye discipel kan få evigt liv.

2. Hvad understreger 2. Timotheus 4:1, 2 over for os som lærere?

² For at kunne gøre andre til disciple må vi arbejde på at blive gode til at undervise. (Læs 2. Timotheus 4:1, 2). Hvorfor? Fordi Jesus som en del af missionsbefalingen sagde: “Lær dem at holde alt hvad jeg har befalet jer.” Om vigtigheden af dette undervisningsarbejde skrev apostlen Paulus til Timotheus: “Bliv ved med at gøre alt dette, for det vil betyde livet, både for dig selv og for dem der hører på dig.” Det er derfor ikke så mærkeligt at Paulus også sagde: “Vær hele tiden opmærksom på ... hvordan du underviser.” (1. Tim. 4:16) Arbejdet med at gøre folk til disciple hænger uløseligt sammen med undervisning, og derfor vil vi gerne være dygtige til det.

3. Hvad vil vi se på i den her artikel?

³ Jorden over bliver millioner af mennesker undervist i Bibelens budskab. Men som vi var inde på i den foregående  artikel, vil vi gerne prøve at hjælpe flere af vores elever til at komme med i sandheden. I den her artikel vil vi se på yderligere fem ting som det er vigtigt at en lærer gør for at hjælpe sin elev frem til dåb.

4. Hvorfor må en lærer vise selvbeherskelse når han leder et bibelkursus? (Se også fodnoten).

⁴ Vi elsker det vi har lært ud fra Guds ord, så vi kan let komme til selv at tale rigtig meget når vi underviser andre. Men uanset om man leder et Vagttårnsstudie, et menighedsbibelstudie eller et bibelkursus, er det ikke meningen at studielederen skal snakke for meget. Han må vise selvbeherskelse og lade Bibelen undervise. For eksempel skal han ikke prøve at forklare alt hvad han ved om et bestemt emne eller en passage i Bibelen. * (Joh. 16:12) Tænk på hvad du selv vidste om Bibelen dengang du blev døbt, og hvor meget mere du ved i dag. Dengang havde du sikkert kun lært grundsandhederne at kende. (Hebr. 6:1) Det har taget dig lang tid at få den viden du har nu, så prøv ikke at give det hele videre til din elev på én gang.

5. (a) Hvad vil vi gerne have at vores elev forstår, som det fremgår af 1. Thessaloniker 2:13? (b) Hvordan kan vi hjælpe en elev til at give udtryk for hvad han tænker om det han lærer?

⁵ Vi vil gerne have at vores elev forstår at det han lærer, kommer fra Guds inspirerede ord. (Læs 1. Thessaloniker 2:13). Hvordan kan vi finde ud af om han gør det? Tilskynd eleven til at sætte ord på det han lærer. I stedet for at du altid forklarer bibelversene, kan du bede eleven om at forklare nogle af dem for dig. Hjælp ham til at se hvordan det der står i Bibelen, er relevant for ham personligt. Stil åbne spørgsmål der får eleven til at give udtryk for hvad han tænker og mener om de bibelvers I læser. (Luk. 10:25-28) Du kunne for eksempel spørge: “Hvad lærer det her vers dig om en af Jehovas egenskaber?” “Hvordan kan du bruge det her bibelske princip i dit liv?” “Hvad synes du om den tanke vi lige har snakket om?” (Ordsp. 20:5) Det der har størst betydning, er ikke hvor meget din elev ved, men hvor meget han elsker og lever efter det han ved.

6. Hvorfor kan det være godt at have en erfaren lærer med til studiet?

⁶ Har du prøvet at invitere en som er dygtig til at undervise, med til bibelstudiet? Det vil give dig mulighed for at  spørge ham om du er god nok til at lade Bibelen tale, og hvad han ellers synes om den måde du leder studiet på. Du må være ydmyg hvis du skal blive bedre til at undervise. (Se også Apostlenes Gerninger 18:24-26). Spørg den erfarne forkynder om han tror at eleven forstår det I studerer. Du kan også bede forkynderen om at lede studiet for dig hvis du er væk en uge eller mere. På den måde sørger du for at studiet bliver holdt regelmæssigt, og du viser eleven at studiet er vigtigt. Tænk aldrig at det er “dit” studie, og at du er den eneste der kan lede det. Du ønsker naturligvis at gøre det der er bedst for din elev så han kan blive ved med at gøre fremskridt.

7. Hvad vil hjælpe en elev til at blive begejstret for det han lærer?

⁷ Det er vigtigt at eleven kan mærke at du er begejstret, og at du er overbevist om at det der står i Bibelen, er sandt. (1. Thess. 1:5) Så er der større chance for at han også bliver begejstret for det I studerer. Det kan også være at du kan fortælle hvordan det har hjulpet dig selv at leve efter Bibelens principper. På den måde bliver det tydeligt for ham at de gode råd i Bibelen fungerer i praksis, og at de også kan hjælpe ham.

8. Hvad kunne du gøre som en del af bibelstudiet, og hvorfor ville det være en god idé?

⁸ Når det passer ind, kan du fortælle din elev om nogle der har overvundet problemer der ligner dem han kæmper med. Er der en i din menighed som din elev vil kunne lære noget af? Så tag vedkommende med til studiet. Eller du kan finde frem til nogle relevante beretninger på jw.org i serien “Bibelen forandrer folks liv”. * Artiklerne og filmene i denne serie vil hjælpe eleven til at se hvor godt det er at følge Bibelens principper.

9. Hvordan kan du give en elev lyst til at fortælle familie og venner om det han lærer?

⁹ Hvis eleven er gift og ægtefællen ikke allerede studerer Bibelen, kunne du invitere vedkommende med til studiet. Giv eleven lyst til at fortælle familie og venner om det han lærer. (Joh. 1:40-45) Det kan du for eksempel gøre ved at spørge: “Hvordan kan du forklare den her bibelske tanke for en i din familie?” eller:  “Hvilket bibelvers vil du bruge hvis du skal forklare det her for en af dine venner?” På den måde får din elev træning i selv at undervise. Når han så på et tidspunkt opfylder kravene til udøbte forkyndere, vil han være mere klar til at tage del i forkyndelsen. Måske kan du spørge eleven om han kender nogle der kunne tænke sig at studere Bibelen. Hvis han gør det, må du hurtigst muligt komme i kontakt med personen. Vis ham filmen Hvordan foregår et bibelkursus? * og tilbyd at studere med ham.

10. Hvordan kan en lærer følge Paulus’ eksempel, der er beskrevet i 1. Thessaloniker 2:7, 8?

¹⁰ Som lærere må vi vise oprigtig og personlig interesse for vores elever. Vi må betragte dem som vores kommende brødre og søstre. (Læs 1. Thessaloniker 2:7, 8). Det er ikke let for dem at sige farvel til deres gamle venner og ændre de ting der er nødvendige for at kunne tjene Jehova. Derfor må vi hjælpe dem til at finde gode venner i menigheden. Vær selv en ven for din elev ved at bruge tid sammen med ham, ikke kun når I studerer, men også på andre tidspunkter. Et opkald, en besked eller et lille besøg er med til at vise at du virkelig interesserer dig for ham.

11. Hvad vil vi gerne hjælpe vores elever med, og hvorfor?

¹¹ Et afrikansk ordsprog lyder: “Der skal en hel landsby til for at opdrage et barn.” Med en lille omskrivning kunne vi sige: “Der skal en hel menighed til for at gøre en elev til en discipel.” Derfor sørger erfarne lærere for at deres elever lærer nogle i menigheden at kende der kan påvirke dem i en god retning. Det giver eleverne mulighed for at være sammen med andre der tjener Jehova, og som kan støtte dem åndeligt og følelsesmæssigt. Vi vil gerne have at en elev føler at han er en del af menigheden – at han hører til i vores åndelige familie. Han skal opleve den varme og kærlighed der er iblandt Jehovas folk. Det vil gøre det lettere for ham at holde op med at være meget sammen med venner der ikke hjælper ham til at få et nærmere forhold til Jehova. (Ordsp. 13:20) Og hvis hans gamle venner ikke længere har lyst til at være sammen med ham, ved han at han kan finde gode venner i Jehovas organisation. – Mark. 10:29, 30; 1. Pet. 4:4.

12. Hvorfor må vi tale med vores elev om indvielse og dåb?

¹² Tal åbent med din elev om det at indvi sig til Jehova og blive døbt. Vores mål med at lede et bibelstudie er jo at hjælpe eleven til at blive en døbt discipel. Når eleven har studeret Bibelen regelmæssigt i nogle måneder, og især når han er begyndt at overvære møderne, må han forstå at han studerer Bibelen med det formål at blive en af Jehovas tjenere.

13. Hvilke skridt tager en elev på sin vej mod at blive døbt?

¹³ En elev der tager sit bibelstudie alvorligt, kan skridt for skridt nå frem til det mål at blive døbt. Det første skridt er at eleven lærer Jehova at kende, begynder at elske ham og får tro på ham. (Joh. 3:16; 17:3) Derefter begynder han at opbygge et nært forhold til Jehova og til menigheden. (Hebr. 10:24, 25; Jak. 4:8) Eleven aflægger lidt efter lidt dårlige vaner, og han angrer det han har gjort forkert. (Ap.G. 3:19) Hans tro vil få ham til at begynde at tale med andre om det han har lært. (2. Kor. 4:13) Til sidst indvier han sig til Jehova og viser det offentligt ved at blive døbt. (1. Pet. 3:21; 4:2) Det er virkelig en dag med stor glæde! Efterhånden som eleven arbejder sig frem mod sit mål, må du være hurtig til at rose ham for hvert skridt han tager, og opmuntre ham til at fortsætte i den rigtige retning.

14. Hvad må en lærer vurdere?

¹⁴ Vi må være tålmodige når vi hjælper en elev til at gøre fremskridt. Men før eller siden må vi finde ud af om han virkelig ønsker at tjene Jehova. Er der nogle tegn på at eleven prøver at følge Jesus’ lære? Eller vil han bare gerne have større viden om Bibelen?

15. Hvilke tegn på fremskridt må en lærer se efter hos eleven?

¹⁵ En lærer må med jævne mellemrum overveje hvilke fremskridt eleven gør. Giver han for eksempel udtryk for at han har varme følelser over for Jehova? Beder han til Jehova? (Sl. 116:1, 2) Kan han lide at læse i Bibelen? (Sl. 119:97) Kommer han fast til møderne? (Sl. 22:22) Har han foretaget nogle forandringer der viser at han gerne vil leve efter det han lærer? (Sl. 119:112) Er han begyndt at fortælle  familie og venner om det han har lært? (Sl. 9:1) Og vigtigst af alt: Vil han gerne være et af Jehovas Vidner? (Sl. 40:8) Hvis eleven ikke gør nogen fremskridt, må du taktfuldt prøve at finde ud af hvorfor. Derefter må du tage en venlig og åben snak med ham om det. *

16. Hvad kunne indikere at det er tid til at afbryde et bibelstudie?

¹⁶ Nogle gange kan der måske være behov for at vurdere om du skal fortsætte med at studere med din elev. Spørg dig selv: ‘Er han som regel uforberedt til studiet? Virker han afvisende over for det at komme til møderne? Gør han stadig nogle ting der strider imod Jehovas normer? Er han stadig medlem af et andet trossamfund?’ Hvis svaret på de spørgsmål er ja, vil det at fortsætte studiet være som at give svømmeundervisning til en der ikke har lyst til at blive våd! Hvis eleven ikke værdsætter det han lærer, og ikke har tænkt sig at foretage nogen forandringer i sit liv, hvorfor så fortsætte studiet?

17. Hvad må man være ifølge temaverset, 1. Timotheus 4:16, hvis man underviser andre i Bibelen?

¹⁷ Vi tager opgaven med at gøre folk til disciple meget alvorligt, og vi vil gerne hjælpe vores elever til at nå frem til dåb. Derfor vil vi lade Bibelen tale så meget som muligt og undervise med begejstring og overbevisning. Vi vil hjælpe eleven til at få venner i menigheden. Og undervejs vil vi have fokus på indvielse og dåb og jævnligt vurdere elevens fremskridt. (Se boksen “ Hvad en lærer må gøre for at hjælpe eleven frem til dåb”). Hvor er det fantastisk at vi kan deltage i et arbejde der redder liv! Lad os derfor gøre vores bedste for at lede bibelstudier der fører eleven frem til dåb.