درس ۸

ارزش آماده شدن

۱-‏۵.‏ آماده شدن برای چه کسانی ارزش دارد،‏ چرا؟‏

^۱ پولس،‏ رسولِ امّتها،‏ همکار خود تیطس را ترغیب کرد تا «به [مسیحیان] خاطر نشان [سازد] که .‏ .‏ .‏ برای انجام هر گونه نیکوکاری آماده باشند.‏» (‏ تیطس ۳:‏۱‏،‏ ا ش ‏)‏ برای این کار مسیحیان می‌بایست از نظر فکری و خلق و خو برای فعالیتهای آینده آماده باشند.‏

^۲ در هر نوع فعالیت تئوکراتیک،‏ آماده شدن واقعاً باارزش است.‏ البته،‏ وقتی برای اولین بار در فعالیت بخصوصی شرکت می‌کنی،‏ آماده شدن بیشتر لازم است زیرا محدودهٔ فعالیت برایت جدید است.‏ امّا،‏ همچنانکه معرفت تو افزایش می‌یابد متوجه خواهی شد که می‌توانی از مطالعات گذشته و همچنین تجربیاتی که به دست آورده‌ای استفاده کنی.‏ با این حال،‏ صرف نظر از تعداد دفعاتی که تکلیف مشخصی را انجام داده‌ای،‏ آماده شدن همیشه باارزش است.‏

^۳ آماده شدن نَه تنها برای کسانی که تکلیف دریافت می‌کنند واجب است،‏ همچنین برای آنهایی که مایل هستند خادمان شایستهٔ بشارت بشوند.‏ بعد از ماهها یا سالها شرکت داشتن در فعالیت خانه به خانه،‏ خواهی دید که هر بار وقت کمتری برای آماده شدن لازم داری.‏ در هر صورت،‏ اگر آماده شوی همیشه در فعالیت خانه به خانه مؤثرتر واقع خواهی شد.‏ این کار در مورد هدایت یک مطالعهٔ کتاب مقدس نیز صدق می‌کند.‏ اولین مطالعه‌ای که هدایت کردی مستلزم آمادگی قابل‌توجهی بود.‏ امّا صرف‌نظر از تعداد دفعاتی که مطلب بخصوصی را مطالعه کرده‌ای،‏ چنانچه دوباره آن موضوع را با در نظر داشتن شاگرد خود مرور کنی،‏ مطالعهٔ کتاب مقدس را بهتر هدایت خواهی کرد.‏ در مورد ارائهٔ گفتار از روی سکو نیز چنین است.‏ تجربه‌ای که طی سالیان به دست آورده‌ای کمک بزرگی است.‏ هر وقت که از قبل گفتاری به تو محول می‌شود،‏ هرگز سعی نکن بدون آماده شدن آن را ارائه دهی.‏

^۴ نظر به مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک،‏ آماده شدن برای همهٔ ما ارزش زیادی دارد.‏ هر شاگرد نسخه‌ای از برنامهٔ مدرسه را در اختیار دارد که می‌تواند مطلع شود کدام فصول از کتاب مقدس و چه مطالب بخصوصی در کدام روز مورد مطالعه و بررسی قرار می‌گیرند.‏ به نسبتی که خود را برای مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک آماده کنی،‏ به همان نسبت هم از آن فایده خواهی برد.‏ اگر ارزشِ از قبل آماده شدن را درک نکنی،‏ از بسیاری فواید حقیقی آن بی‌بهره خواهی ماند.‏

 ^۵ برای آماده شدن وقت لازم است،‏ امّا نتایج به دست آمده،‏ ارزش وقت صرف کردن را دارند.‏ زیرا،‏ نَه تنها قادر خواهی بود در مرورهای شفاهی به طور خیلی مفید سهیم شوی،‏ بلکه به تو کمک خواهد شد مانند یَهُوَه فکر کنی و «زبان پاک» حقیقت را بهتر درک کنی.‏ (‏ صفنیا ۳:‏۹‏)‏ برای اینکه از قبل آماده شدن برای مدرسه یک عادت شود،‏ می‌توانی ترتیبی دهی تا با اهل خانواده یا با دوستانت قرائت و مطالعه کنی.‏ البته،‏ هر فردی که در مدرسه نام‌نویسی کرده است فرصتی برای ارائهٔ گفتار دارد،‏ و در این مورد چند پیشنهاد برای چگونگی آماده کردن آن می‌تواند کمک چندانی باشد.‏

۶.‏ برای قرائت در مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک چگونه می‌توانی آماده شوی؟‏

^۶ تکالیف قرائتی.‏ هر چند وقت یکبار،‏ ممکن است تکالیفی به صورت قرائت برای ارائه در برنامهٔ مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک در نظر گرفته شود.‏ پس از دریافت یکی از این تکالیف،‏ برای آماده کردن آن،‏ مطلب را به دقت بخوان.‏ با تلفظ اسامی و کلمات دشوار آشنا شو.‏ سپس،‏ تکلیف را با صدای بلند تمرین کن تا ارائهٔ آن سلیس شود،‏ حالت مکالمه‌ای به خود بگیرد،‏ و از لکنت و خطا عاری گردد.‏ و در ضمن بررسی کن که آیا تکلیفت را می‌توانی در زمان معین‌شده ارائه دهی یا خیر.‏

۷-‏۱۱.‏ در انتخاب مطلب برای بسط دادن گفتار از یک مقاله انتشاریافته خوب است که چه مواردی را مورد ملاحظه قرار دهی؟‏

^۷ آماده کردن یک گفتار از مقاله‌ای انتشاریافته.‏ اولین کاری که در مورد این نوع گفتار باید انجام داد،‏ این است که مطالب محول‌شده را بدقت خواند.‏ زیر نکات اصلی مطلب خط کشید و یا خلاصه‌ای از آن را بر روی کاغذی نوشت.‏ و نظری روشن از افکار اصلی بسط داده شده به دست آورد.‏ از آنجایی که احتمالاً در مقاله مطلب بسیار است و تو نخواهی توانست همهٔ آن را در زمان معین‌شده بگنجانی،‏ کدام موضوع را برای گفتار خود انتخاب خواهی نمود؟‏ این چند نکته را که شاید در انتخاب موضوع مفید واقع شوند در نظر داشته باش:‏ (‏ ۱)‏ حضار و چهارچوبی که گفتار خود را در آن ارائه خواهی داد—‏بخصوص اگر چهارچوبی باشد که کاربرد عملی موضوع گفتار را برای حضار تشریح کند،‏ (‏ ۲)‏ موضوع گفتارت و کاربرد بخصوصی که باید برای آن تهیه و تنظیم شود.‏

^۸ با در نظر گرفتن حضار،‏ موضوعی را از مقاله انتخاب کن که برای آنها جالب توجه و مفید باشد.‏ چنانچه بعضی از بندهای مقالهٔ انتشاریافته برای عدهٔ بخصوصی از حضار از لحاظ فهم سنگین به نظر می‌آید،‏ آن گاه بر روی بندهای دیگر آن تمرکز کن.‏ در ضمن،‏ انتخاب چند آیه دلیل گفتارت را برای حضار روشن خواهد کرد.‏ اگر شنوندگان خود را در نظر داشته باشی،‏ هرگز سعی نخواهی کرد مقدار زیادی مطلب را در مدتی کوتاه بگنجانی،‏ زیرا اگر با عجله مطالب را ارائه دهی،‏  قسمت اعظم ارزش آن به هدر خواهد رفت.‏ بنابراین،‏ بهتر است که نکات کمتری را انتخاب کنی،‏ امّا در عوض آنها را بخوبی ارائه دهی.‏

^۹ در مورد اکثر گفتارهای مخصوص شاگردان خوب است که چهارچوب معینی برای ارائهٔ هر گفتار خود داشته باشی.‏ می‌توانی موضوع خود را طوری آماده کنی که گویی با کسی در فعالیت خانه به خانه صحبت می‌کنی؛‏ یا سؤالی را در یک دیدار مجدد پاسخ می‌دهی؛‏ یا در حال دادن شهادت غیررسمی هستی.‏ حتی می‌توانی گفتار خود را به این صورت ترتیب دهی که گویی برای یکی از فرزندان خود شرح می‌دهی.‏ چهارچوبهای بسیاری وجود دارند که می‌توانی مورد استفاده قرار دهی.‏ امّا نکتهٔ مهمی که باید در نظر داشته باشی این است که یک چهارچوب باید تا حدّ امکان واقع‌بینانه باشد.‏ بنابراین،‏ در این مورد بدقت فکر کن.‏ با دیگر مبشران نیز موضوع را در میان بگذار،‏ زیرا ممکن است پیشنهادات خوبی داشته باشند.‏

^۱۰ چه موضوعی را برای گفتار خود برگزیده‌ای و برای تکلیف محول‌شده چه کاربردی را در نظر داری؟‏ بر طبق آن،‏ مطالب لازم را از مقالهٔ انتشاریافته برگزین.‏ نکاتی از مقاله را که به بسط موضوعِ انتخاب‌شده و به منظور گفتار مربوط نمی‌شوند حذف نما.‏ به طور کلی،‏ افکاری را باید ارائه دهی که در همان مقاله یافت می‌شوند،‏ بنابراین به جای اینکه مطالب زیادی را از منابع دیگر جمع‌آوری نمایی،‏ بهتر است که بر روی همان مقاله تمرکز کنی.‏ البته،‏ منظور این نیست که مثال مناسبی یا نکته‌ای که ارزش گفتارت را به شنوندگان می‌رساند،‏ در موضوع خود نگنجانی.‏ در هر جا که ممکن باشد،‏ کاربرد موضوع گفتار خود را به شنوندگان نشان بده،‏ تا همه بتوانند بیشترین استفاده را کسب کنند.‏

^۱۱ بعد از اینکه موضوع و چهارچوب گفتار خود را معین کردی،‏ شاید متوجه شوی که بعضی از افکارِ بندهای مقالهٔ انتشاریافته بخوبی با گفتارت تطبیق نمی‌کنند.‏ مجبور نیستی از همهٔ آنها استفاده کنی.‏ امّا،‏ یک کار را بکن:‏ سعی کن موضوع و چهارچوبی را انتخاب کنی که به تو اجازه دهد آن مقدار از مقاله را که برای گفتارت معقول می‌باشد،‏ به کار ببری.‏

۱۲.‏ چگونه می‌توان فهرستی از آیات را به صورت یک گفتار بسط داد؟‏

^۱۲ بسط دادن فهرستی از آیات به صورت یک گفتار.‏ گهگاهی به تو فهرست تعیین‌شده‌ای از آیات،‏ شاید از کتابچهٔ موضوعهای کتاب مقدس برای بحث یا از کتاب «استدلال از روی نوشته‌های مقدس» (‏ انگل‍.‏)‏،‏ محول می‌شود،‏ البته چنانچه این نشریات به زبان تو موجود باشند.‏ هدف تو در این هنگام،‏ یا بسط دادن آیه‌ها به صورت یک گفتار کامل است و یا ارائه دادن آن همانطور که در خدمت موعظه  انجام می‌دهی.‏ اگر تعداد آیه‌ها بیشتر از آن است که بتوانی در زمان تعیین‌شده به کار ببری،‏ بهتر است تعدادی از آنها را که احساس می‌کنی می‌توانی در ارائهٔ گفتارت به طور مؤثر استفاده نمایی،‏ انتخاب کنی.‏ سعی نکن از آیه‌های بیشتری استفاده کنی که نتوانی در وقت مجاز خود به طور مؤثر توضیح دهی.‏ سپس،‏ یکایک آیه‌های انتخاب‌شده را مورد بررسی قرار بده و دلیل خود را برای استفاده از آنها مشخص کن.‏ آنچه را ارائه می‌دهی طوری آماده کن که هنگام معرفی هر آیه،‏ حضار را متوجه دلیل به کار بردن آن بنمایی.‏ در ضمن،‏ طرز خواندن آیه باید جزء موردنظر را تأکید کند.‏ بدین ترتیب،‏ کاربرد آیه،‏ افکار اصلی گفتارت را روشن خواهد کرد.‏

۱۳-‏۱۵.‏ وقتی که موضوعی برای بسط دادن یک گفتار به ما محول می‌شود،‏ بدون اینکه مرجع انتشاریافته‌ای برای پایه و اساس گفتار در نظر گرفته شده باشد،‏ چه قدمهایی باید برداریم؟‏

^۱۳ چنانچه فقط موضوع گفتار داده شود.‏ مواقعی پیش می‌آید که به تو موضوعی داده و از تو خواسته می‌شود،‏ گفتاری در مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک یا جلسهٔ خدمت و یا در برنامهٔ دیگری ارائه دهی.‏ برای پایه و اساس گفتارت،‏ به تو هیچ گونه مطلب بخصوصی داده نمی‌شود.‏ در چنین مواردی،‏ روش پیشنهادی این است:‏ اول از هر کاری تأمل و تعمق کنی،‏ و آن نکاتی را که به نظرت برای بسط دادن مفیدند بر روی کاغذ بنویسی.‏ این قدم بسیار اهمیت دارد،‏ و ممکن است تعیین‌کنندهٔ این باشد که آیا بسط‍ گفتارت به صورت جدید ارائه می‌شود،‏ یا اینکه افکار دیگران را به قالبی دیگر تکرار می‌کند.‏ در ضمن،‏ ممکن است از جستجو و مطالعهٔ بی‌هدف جلوگیری کند،‏ زیرا حدود تحقیقات تو را از ابتدا مشخص می‌نماید.‏ علاوه بر این،‏ گفتار تو به احتمال زیاد دارای شیوه‌ای مناسب با شیوهٔ سخن تو خواهد بود و نه غریب با شخصیت تو.‏ گفتاری خواهد بود که سبک سخن تو را ابراز خواهد کرد.‏ شاید مفید باشد که راجع به موضوع گفتار خود با افراد پرتجربه صحبت کنی.‏ آنها ممکن است نظرات خوبی در مورد چگونگی بسط موضوع داشته باشند.‏

^۱۴ حالا،‏ موقع آن است که از طریق تحقیق در کتاب مقدس و نشریات دیگر با کمک راهنمای آیات و کتابهای فهرست انجمن،‏ اطلاعات خود را افزایش دهی.‏ معمولاً،‏ با مراجعه به لیست محتویات هر نشریه‌ای که برای تحقیق انتخاب کرده‌ای،‏ می‌توانی به بهترین وجهی از آن استفاده کنی.‏ سپس،‏ به فهرست آن نشریه مراجعه نما تا ببینی مطالبی که برای گفتارت مفید است در کجا یافت می‌شود.‏ سعی کن حُسن‌انتخاب داشته باشی،‏ تا در وقت صرفه‌جویی شود.‏ مثلاً،‏ هنگام تحقیق و مطالعه این خطر وجود دارد که به وسیلهٔ نکات جالبی که به موضوع گفتار تو مربوط نمی‌شود،‏ از موضوع اصلی منحرف شوی.‏ بنابراین،‏ مطالب را به طور سطحی مورد توجه قرار  بده و فقط بخشهایی را که به نظرت قابل استفاده است علامت بگذار.‏ اغلب کافی است که فقط جملهٔ اصلی ابتدای هر بند را بخوانی،‏ و بعد به آن بندهایی توجه نمایی که برای به کار بردن در گفتارت مناسب به نظر می‌آیند.‏

^۱۵ بعد از اینکه افکار خود و مطالب منابع دیگر را جمع‌آوری کردی،‏ می‌توانی بهترین نکات آن را برای بسط دادن در زمان تعیین‌شده انتخاب کنی.‏ هنگام انتخاب از این مطالب غنی،‏ از خود سؤالهایی از این قبیل بکن:‏ آیا این نکات عملی هستند؟‏ آیا جالب هستند؟‏ و آیا موضوع گفتار را برجسته خواهند نمود؟‏

۱۶،‏ ۱۷.‏ چه پیشنهادهایی برای یادداشت کردن داده شده‌اند؟‏

^۱۶ یادداشت کردن.‏ در حین تدارک و تحقیق برای تکلیف گفتنی،‏ نیاز به یک وسیلهٔ کمکی است تا از طریق آن بتوانی افکار و مطالب بیشماری را که به دست می‌آوری دنبال کنی.‏ بعضی از شاگردان از کارتها یا قطعات کوچک کاغذ استفاده می‌کنند و روی هر کدام،‏ یک نکته یا فکر اصلی را که در گفتار به کار خواهند برد،‏ یادداشت می‌کنند.‏

^۱۷ این یادداشتها می‌توانند بسیار مختصر باشند،‏ به طوری که فقط فکری را به خاطرت بیاورند.‏ گفتاری که در نتیجهٔ چنین یادداشتهایی آماده می‌شود این مزیت را دارد که آزادانه برگزار می‌شود و انسان مجبور نیست از عبارات و جمله‌های بخصوص که متعلق به دیگری است استفاده کند.‏ حتماً منبعی که از آن فکر یا مطلبی را استخراج می‌کنی یادداشت کن تا در صورت لزوم بتوانی صفحه و پاراگراف آن را بیابی.‏ هر آیه‌ای را که می‌خواهی به عنوان مدرک یا دلیل در گفتار خود به کار ببری،‏ باید حتماً یادداشت کنی.‏ یک فایدهٔ دیگر استفاده از کارتها یا قطعات کوچک کاغذ در این است،‏ که هنگام آماده کردن گفتار می‌توانی کارتهای جدیدی را اضافه یا بعضی را حذف کنی،‏ بدون آنکه مجبور شوی دوباره آن را پاک‌نویس کنی.‏

۱۸.‏ چرا باید بخواهیم مردمی آماده باشیم؟‏

^۱۸ مردمی آماده.‏ اگر احساس می‌کنی در تو تمایلی ایجاد می‌شود که ممکن است در انجام هر نوع تکلیف تئوکراتیک قصور کنی،‏ بهتر است که اهمیت آماده بودن را برای آنهایی که رضایت یَهُوَه را خواستارند،‏ بدانی.‏ برای مثال،‏ به خاطر بیاور که یحیای تعمیددهنده مسئولیت داشت «قومی مستعد برای خدا [یَهُوَه] مهیّا سازد.‏» (‏ لوقا ۱:‏۱۷‏)‏ آن قوم «مستعد،‏» اسرائیلیانی بودند که اجازه دادند تغییرات مفیدی در نتیجه رفتار یَهُوَه با ایشان،‏ در ایشان ایجاد شود تا بتوانند کاری را که یَهُوَه برای آنان در نظر داشت انجام دهند.‏ در مورد ما نیز همین امر صادق است؛‏ البته چنانچه با استفادهٔ کامل از مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک و کوشش در آماده کردن هر تکلیفی  اجازه دهیم که خود با این برنامهٔ تعلیمی،‏ که یَهُوَه فراهم آورده است تغییر یابیم.‏ بدین ترتیب ما نیز برای خدمت مؤثر،‏ به عنوان خادمان خدا آماده می‌شویم.‏

‏[سؤالات مقالهٔ مطالعه‌ای]‏