درس ۲

مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک مفید است

۱-‏۵.‏ مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک چه آموزشی برای ما فراهم می‌آورد تا ما را در خدمت به خدا کمک کند؟‏

^۱ چگونه خدا ما را به عنوان خادمانش آموزش می‌دهد تا در خدمت به او مؤثر واقع شویم؟‏ او این کار را از طریق سازمانش انجام می‌دهد.‏ در بسیاری از سرزمینها،‏ آموزش بنیادی با خواندن آغاز می‌گردد.‏ برای آنانی که خواندن و نوشتن را آموخته‌اند،‏ قدم بعدی نام‌نویسی در مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک می‌باشد.‏

^۲ این مدرسه جهت خدمت موعظه،‏ آموزش رایگان فراهم می‌آورد و به دو گونه به جماعت خدمت می‌نماید:‏ (‏ ۱)‏ به هر شاگرد یک برنامهٔ مطالعه می‌دهد که او را کمک می‌کند تا در توانایی جمع‌آوری اطلاعات،‏ بسط دادن و ارائهٔ منطقی آنها برای دیگران،‏ پیشرفت کند؛‏ و (‏ ۲)‏ هر هفته،‏ در طول برنامه اطلاعاتِ باارزش زیادی در اختیار کل جماعت قرار می‌دهد.‏ مطمئناً این برنامه باعث ازدیاد قدردانی و افزایش خدمت روحانیمان خواهد بود.‏

^۳ در هر کشور،‏ برنامه توسط دفتر شعبهٔ انجمن برج دیده‌بانی مرتب و بصورت جدول سالیانه عرضه می‌شود.‏ البته،‏ این برنامه به نشریاتی که به زبان،‏ یا زبانهای آن مملکت وجود دارد بستگی خواهد داشت،‏ و اصولاً بر روی کتاب مقدس تمرکز دارد.‏

^۴ هر هفته تعدادی گفتار مفید به وسیلهٔ شاگردان ارائه می‌شود.‏ گفتار اصلی،‏ موسوم به گفتار تعلیمی است،‏ و از دیگر گفتارها طولانی‌تر می‌باشد.‏ این گفتار به  برادری باصلاحیت محول می‌شود تا جماعت بیشترین فایده را از آن ببرد.‏ گفتارهای دیگر مختصر می‌باشند و شاید به شاگردی مذکر یا مونث،‏ مطابق با برنامهٔ مدرسه محول شوند.‏ یکی از کوتاهترین گفتارها ممکن است بستگی به برنامهٔ محلی داشته باشد،‏ مثلاً می‌تواند خواندن کتاب مقدس باشد.‏ گفتارهای دیگر در حول موضوعهای محول‌شده بسط داده خواهند شد،‏ و شاید یک چهارچوب عملی نیز در نظر گرفته شود.‏ تکالیفی که توسط خواهران انجام می‌شود،‏ اغلب ممکن است به صورت تشریح عملی در حین خدمت خانه به خانه،‏ بحثی در حین یک دیدار مجدد یا بعد از یک مطالعهٔ کتاب مقدس،‏ شهادت غیررسمی،‏ و یا به شکل گفتگویی با یکی از اعضای خانواده یا مبشری دیگر باشد.‏

^۵ در جماعتهای کوچک که در کل از زنان تشکیل شده است،‏ باز هم می‌توان گفتارها را ارائه داد.‏ به چه صورت؟‏ به صورت گزارشهای غیررسمی،‏ گفتگوی بین دو خواهر،‏ سؤال و جواب،‏ و یا صرفاً با خواندن اطلاعات نشرشده.‏

۶.‏ سرپرست مدرسه باید دارای چه صلاحیتهایی باشد؟‏

^۶ سرپرست مدرسه.‏ در هر جماعت یک نفر به عنوان سرپرست مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک تعیین می‌شود.‏ او باید معلمی باصلاحیت و دارای معرفتی خوب از حقیقت کتاب مقدس باشد،‏ و به زبانِ اکثر شاگردانش مسلّط باشد.‏ او باید لایق و مهربان،‏ و از لحاظ روحانی یک «پیر» باشد.‏ خدمت او در این است که تو را به عنوان شاگرد ثبتِ‌نام کند،‏ به تو گفتارهایی محول کند،‏ و از روی محبّت راهنمایهای سازنده بدهد.‏

۷.‏ هنگام محول کردن گفتارها،‏ چه عواملی در نظر گرفته می‌شوند؟‏

^۷ سرپرست مدرسه،‏ از همهٔ آنهایی که نام‌نویسی کرده‌اند،‏ صرفاً به منظور محول کردن گفتار،‏ پیشینه‌ای نگه می‌دارد.‏ این گفتارها معمولاً سه هفته قبل،‏ کتباً به شاگردان محول می‌شوند،‏ و بدین وسیله وقت کافی برای تحلیل و آماده کردن مطلب جهت ارائه خواهند داشت.‏ سرپرست مدرسه آگاه است که در جماعت،‏ اشخاص دارای پایه‌های مختلف تحصیلی می‌باشند،‏ بنابراین در مورد محول کردن تکالیف این نکته را در نظر می‌گیرد.‏ او سعی می‌کند به شاگردان بسیار جوان موضوعهایی ندهد که مقتضای سن و سال آنان نیستند.‏ در ضمن،‏ او می‌کوشد به فرد فرد شاگردان فرصت مساوی برای شرکت در برنامه بدهد.‏

۸.‏ چرا هنگام اتمامِ وقت شاگردان،‏ به آنها علامت داده می‌شود؟‏

^۸ البته،‏ هنگامی که مدرسه تشکیل می‌شود،‏ می‌باید مطابق با برنامه برگذار گردد.‏ بنابراین،‏ وقتی که گفتار شاگردی بیشتر از زمان تعیین‌شده طول بکشد سرپرست مدرسه یا دستیار او علامت خواهد داد.‏ در این صورت شاگرد می‌تواند جمله‌ای را که در حال گفتن است تمام کند،‏ و بعد سکوی سخنرانی را ترک نماید.‏

۹-‏۱۲.‏ سرپرست مدرسه به چه طریقی به پیشرفت آنهایی که گفتار می‌دهند،‏ و نیز دیگران در جماعت،‏ توجه نشان می‌دهد؟‏

 ۹ سرپرست مدرسه به هر شاگرد در حضور کلّ جماعت توصیه می‌دهد،‏ زیرا علاوه بر خود سخنران،‏ این توصیه می‌تواند برای سایرین نیز مفید باشد.‏ تقدیر و تحسین همیشه بجاست.‏ در واقع ناصح مشتاق تشویق کردن تو خواهد بود.‏ در مورد نکاتی که در برگهٔ مدرسه آمده و از تو خواسته شده است بر روی آن کار کنی توصیهٔ سازنده داده خواهد شد.‏ (‏ به درس ۲۰ رجوع کن.‏)‏ سرپرست مدرسه کوشش می‌کند شخصاً با نیازهایت به عنوان یک شاگرد آشنا شود،‏ و به پیشرفت تو شدیداً علاقه نشان دهد.‏

^۱۰ او همچنین مشتاق است تا هر جلسهٔ مدرسه برکتی برای همه افراد جماعت باشد.‏ تو را تشویق می‌کند تا حدّی که قادر هستی،‏ در مرور شفاهی که به طور مرتب انجام می‌شود و همچنین در مرور کتبی دوره‌ای،‏ شرکت کرده سهیم شوی.‏ اگر نام‌نویسی نکرده‌ای،‏ تو را تشویق به این کار خواهد کرد،‏ در جهت حل دشواریهایت تو را یاری می‌کند و نشان می‌دهد که چگونه می‌توانی یک ستایشگر مؤثر یَهُوَه باشی.‏

^۱۱ سرپرست مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک همچنین این امتیاز را دارد که چنانچه تو به عنوان یک شاگرد نام‌نویسی‌شده در انجام تکالیف محوله نیاز به کمک داشته باشی،‏ در صورت ممکن به خانه‌ات آمده یاری لازم را به تو بدهد.‏ اگر او برای این کار وقت کافی نداشته باشد،‏ از برادران بالغ و سخنرانان مجرب جماعت دعوت خواهد کرد تو را یاری نمایند.‏ شما والدین،‏ نیز می‌توانید کمک بسزایی بکنید،‏ و فرزندان خود را یاری دهید،‏ نَه به وسیله آماده کردن گفتارها برای آنها،‏ بلکه با ارائه پیشنهاد و راهنمایی در مورد اینکه چگونه می‌توانند تحقیق و آمادگی لازم را به جا آورند.‏ اگر مبشر جدیدی را در خدمت موعظه آموزش می‌دهی،‏ شاید از تو دعوت شود به او در آماده کردن تکالیف محوله‌اش در مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک کمک کنی.‏

^۱۲ کتابخانهٔ مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک در سالن ملکوت،‏ تحت نظارت سرپرست مدرسه است.‏ او تا آن جایی که از دستش برمی‌آید،‏ به افراد جدید نشان خواهد داد که چگونه از این گنجینهٔ معرفت کتاب مقدس استفاده کنند.‏ سرپرست مدرسه باید سعی کند جدیدترین نشریات انجمن و کتابهای مرجع دیگر را برای استفادهٔ شاگردان و دیگران آماده داشته باشد.‏

۱۳-‏۱۷.‏ پیشرفت شاگردان چگونه برای دیگران به آسانی مشهود است؟‏

^۱۳ مفید برای شاگردان.‏ هنگامی که به تو در مدرسه تکلیفی واگذار می‌شود،‏ با این نقطه‌نظر که از طریق سازمان یَهُوَه به تو ارجاع شده است مشتاقانه آن را  قبول کن.‏ همچنین،‏ راهنماییی را که به تو داده می‌شود با فروتنی تمام بپذیر و به کار ببند.‏ پیشنهاداتی را که مشاور به تو می‌دهد،‏ نَه تنها در خدمت موعظه بلکه در سخن روزمرهٔ خود نیز می‌توانی به کار ببری.‏ با سعی و تلاش در آموختن و به کار بردن اطلاعاتی که در مدرسه فراهم می‌شود فایدهٔ زیادی کسب خواهی کرد.‏

^۱۴ آنهایی که در جلسات مدرسه مرتباً حضور دارند و در برنامهٔ آن سهیم می‌باشند،‏ درمی‌یابند که تفسیرهایشان در جلسات به طرز قابل توجهی به مرور بهتر و شرکت ایشان در خدمت موعظه بسیار مؤثرتر واقع می‌شود.‏ مدرسه از طرفی دیگر نیز شاگردان مذکر را برای تهیه و ارائهٔ گفتارهایی آماده می‌سازد که شنوندگان را تشویق و تهییج می‌کنند و آنها را برمی‌انگیزانند،‏ خواه این گفتارها در جلسهٔ خدمت باشد خواه در سخنرانیهای عمومی.‏ بسیاری در نتیجهٔ آموزش در مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک توانسته‌اند در دادگاهها و در حضور حاکمان بخوبی از حقیقت دفاع کنند،‏ و دیگران نیز در برابر گروههایی از افراد در مدرسه یا در اجتماع سخن گفته‌اند.‏

^۱۵ شاگرد ضمناً درمی‌یابد چنانچه راهنماییهای دریافت‌شده در مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک را در مکالمات و سخنان روزمرهٔ خود به کار ببرد،‏ عادات دیرینهٔ ناپسند سخن گفتن خود را با گذشت زمان از دست خواهد داد.‏ آموزش ما به عنوان شاهدان یَهُوَه بزودی در کار،‏ در مدارس یا جاهای دیگر برای ناظران آشکار می‌شود.‏ همانند مجله‌ای معروف که چنین نوشته بود:‏ «در مدت کمتر از چند ماه شاهدان جدید،‏ کتاب مقدس را ساعیانه‌تر از مسیحیانی مطالعه می‌کنند که در طول تمام عمر خود آن را مطالعه نموده‌اند.‏ و اصلاً اتفاقی نیست که تقریباً همهٔ آنها سخنرانانی متوازن و مجرب می‌شوند.‏»‏

^۱۶ برای همهٔ ما در جماعت خوب خواهد بود که هدفی داشته باشیم تا برایمان مشخص شود در خدمت چه پیشرفتهایی می‌کنیم.‏ معمولاً چنین هدفهایی را می‌توان مستقیماً به درجات پیشرفت در مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک نسبت داد.‏ مثلاً،‏ آیا احساس می‌کنی که برای بازدید از افراد علاقه‌مند و جواب دادن به سؤالهایشان آماده نیستی؟‏ بسیاری از موضوعهایی که در مدرسه ارائه و عملاً تشریح می‌شوند برای این نوع وضعیتها مناسب می‌باشند.‏

^۱۷ برای کسب حداکثر استفاده از مدرسه،‏ نباید به آن صرفاً به صورت یک دورهٔ هفتگیِ چهل و پنج دقیقه نگریست.‏ در عوض،‏ اگر به صورت جدّی مطالعه کنی،‏ تمایل بیشتری خواهی داشت که برنامهٔ مطالعهٔ خانگی و آمادگیی را که شامل خواندن  کتاب مقدس و تحقیقات لازم دیگر است،‏ دنبال کنی.‏ نَه تنها سخنرانان شاگرد،‏ بلکه همهٔ ما که در جلسات مدرسه حضور داریم،‏ می‌توانیم با آماده کردن برنامهٔ هفته جاری به عنوان خادمان یَهُوَه در معرفت و استعداد پیشرفت کنیم.‏

۱۸-‏۲۰.‏ چرا نباید اجازه دهیم کمبود استعداد شخصی،‏ ما را از شرکت کامل در مدرسه باز دارد؟‏

^۱۸ ما همه را تشویق می‌کنیم که با در نظر داشتن مقصود مدرسه،‏ حداکثر تلاش خود را بکنند.‏ هدف مدرسه این نیست که توانایی،‏ ضعف و یا مشکلاتِ سخن گفتن شرکت‌کنندگان در برنامه را به نمایش بگذارد.‏ در واقع انگیزه‌ای که با آن در فعالیتهای مدرسه شرکت می‌کنیم،‏ تا حدّ زیادی تعیین‌کنندهٔ فایدهٔ حاصله از آن است.‏ این قسمتی از روش تعلیمی یَهُوَه است.‏ او ما را بجهت مقصود خود تعلیم و تربیت می‌کند.‏ بنابراین،‏ هیچ دلیلی وجود ندارد که شاگردی نگران باشد که چگونه دیگران را تحت تأثیر قرار می‌دهد،‏ زیرا ما سعی نداریم مورد لطف انسانها واقع شویم و یا صرفاً با معیارهای تعلیمی و سخنوری انسانی مطابقت کنیم.‏ ما به کسب رضایت خدا و برکات او در فعالیت خدمت خود علاقه‌مندیم.‏

^۱۹ گرچه ممکن است بعضی از برادران و خواهران احساس موسی را داشته باشند،‏ که به یَهُوَه گفته بود:‏ «من مردی فصیح نیستم،‏ نه در سابق و نه از وقتی که به بندهٔ خود سخن گفتی.‏» (‏ خروج ۴:‏۱۰‏)‏ امّا،‏ اگر ایمان داشته باشیم که نزد خدا هیچ چیز غیرممکن نیست،‏ بر آن احساس اولیهٔ خود غلبه خواهیم کرد.‏ (‏ متی ۱۹:‏۲۶‏)‏ همچنین،‏ می‌توانیم به این نتیجه برسیم که هر پیشرفتی در توانایی‌مان برای گفتن کلام حیات،‏ ارزش زحمت کشیدن را دارد.‏ حتی کمترین پیشرفت ممکن است باعث هدایت انسانی به راه حیات شود،‏ و آیا این دلیلی برای شادی نیست؟‏

^۲۰ مقصود اصلی مدرسهٔ خدمت تئوکراتیک،‏ تعلیم دادن برای کار خدمت است.‏ باشد که تو جزو کسانی باشی که مرتباً در این مدرسه حضور می‌یابند و سعی می‌کنند از آن فایده ببرند،‏ و نیز ببینی که یَهُوَه چگونه کوششهایت را برای پیشرفت کردن برکت می‌دهد.‏—‏فیلپ‍.‏ ۳:‏۱۶‏.‏

‏[سؤالات مقالهٔ مطالعه‌ای]‏