Étude 21

Idées instructives, présentées clairement

1-3. Pourquoi des idées précises sont-​elles nécessaires pour rendre un discours instructif?

¹ Pour faire un discours de valeur, il faut d’abord bien se préparer, ce qui demande du temps et des efforts. Mais quelle satisfaction! Vous augmentez votre bagage de connaissances exactes et vous avez quelque chose de vraiment  utile à partager avec vos auditeurs. Plutôt que de leur transmettre des généralités, vous leur offrez des éclaircissements et vous êtes conscient que ce que vous dites est exact. Cela augmente l’intérêt de vos auditeurs pour la Parole de Dieu et honore ainsi Jéhovah. Notre examen des idées instructives concerne particulièrement ce que vous allez dire dans votre discours. Considérez brièvement les différents aspects de cette question. C’est le premier point de la fiche de Conseils oratoires.

² Idées précises. Si un orateur s’en tient aux généralités, son discours n’inspirera pas confiance. Si les idées sont trop vagues, elles laisseront l’auditoire dans l’incertitude. Pour être retenues, les idées doivent être précises et exactes. Elles doivent montrer que l’orateur a fait des recherches et possède bien son sujet.

³ Vous pouvez acquérir cette qualité en préparant vos discours. Il vous suffit de vous demander: Pourquoi? Quand? Où? etc. En général, il ne faut pas vous contenter de dire que tel événement s’est produit. Précisez le lieu, la date et peut-être la raison. De même, il ne suffit pas de mentionner certaines vérités. Montrez pourquoi elles sont vraies et pourquoi il est utile de les connaître. Si vous donnez des instructions, expliquez comment il faut procéder. L’étendue de ces explications sera déterminée en fonction des connaissances de l’auditoire. Il faut tenir compte de celui-ci en décidant quels détails doivent figurer dans le discours.

4-6. Afin que votre discours soit instructif pour votre auditoire, quels facteurs devez-​vous considérer?

⁴ Adaptées à l’auditoire. Un point pourrait être instructif pour un certain auditoire, mais ne rien ajouter à la connaissance d’un autre groupe d’auditeurs ou bien les dépasser complètement. Il s’ensuit que les idées doivent être adaptées à l’auditoire. Par exemple, les idées développées dans un discours sur notre œuvre changeront suivant qu’on parle à une réunion de service, à une personne qui envisage de se vouer à Jéhovah ou à un groupe de gens du monde.

⁵ Ces facteurs entrent également en ligne de compte quand on prépare un discours pour l’École du ministère théocratique. Les idées à présenter seront choisies en fonction de l’auditoire, du cadre et du but poursuivi. Tout dépendra aussi du genre de discours à présenter et du cadre choisi. Bien entendu, le discours d’instruction est présenté directement à la congrégation. Quant aux autres allocutions, le cadre choisi pourra varier; il déterminera le genre d’auditoire à qui vous vous adressez et le but de votre discours.  Pour toutes les allocutions, l’élève et le conseiller peuvent se poser ces questions: Les idées ont-​elles été adaptées à l’auditoire choisi? Lui ont-​elles appris quelque chose?

⁶ En vous préparant, réfléchissez sur les questions suivantes: Quel est le but de mon discours? Parmi les idées que je veux présenter, combien sont déjà connues de mon interlocuteur ou de l’auditoire? Quel fondement faut-​il poser pour que ces points soient plus clairs? Comment pourrais-​je les présenter autrement, à un auditoire différent? Des comparaisons nous aident souvent à voir plus clair nous-​mêmes. En préparant votre discours, imaginez comment vous aborderiez le sujet si vous aviez affaire à plusieurs sortes d’auditoires. Cela vous permettra de voir les différentes possibilités qui existent et de développer les idées qui seront les plus instructives pour l’auditoire auquel vous allez parler.

7, 8. Comment pouvons-​nous donner à nos discours une valeur pratique?

⁷ Valeur pratique des idées. Nous pouvons accumuler beaucoup de connaissances, mais toutes ne sont pas pratiques. Pour nous, les idées instructives sont celles qui concernent les choses indispensables à la vie du chrétien et à notre ministère. Nous désirons savoir comment utiliser les connaissances que nous avons acquises.

⁸ L’élève qui se prépare et le surveillant à l’école qui donne des conseils peuvent considérer ce point en se posant ces questions: Quels principes directeurs ce discours contient-​il? Les idées développées sont-​elles utiles pour prendre des décisions? Peuvent-​elles être utilisées dans le service du champ? Magnifient-​elles la Parole et les desseins de Dieu? Peu de discours peuvent remplir toutes ces conditions, mais pour être pratiques, les idées présentées doivent pouvoir être utilisées par l’auditoire.

9-11. Pourquoi l’exactitude des déclarations est-​elle si importante?

⁹ Exactitude des déclarations. L’organisation des témoins de Jéhovah est fondée sur la vérité. Notre désir devrait être de dire la vérité et d’être rigoureusement exacts à tout moment et dans tous les détails. Cela devrait être le cas non seulement des doctrines, mais aussi des citations, des renseignements que nous présentons sur d’autres personnes, des données scientifiques et des nouvelles d’actualité.

¹⁰ Les auditeurs pourraient répéter nos déclarations inexactes et les amplifier. Si l’orateur dit des choses inexactes, l’auditoire pourra perdre sa confiance en lui et aller jusqu’à douter de la véracité du message lui-​même. Une personne bien disposée qui entend de telles déclarations erronées et qui a entendu auparavant un autre frère exprimer  un avis contraire, peut arriver à la conclusion que les témoins de Jéhovah ne sont pas d’accord entre eux, et cesser de nous fréquenter sans en donner la raison.

¹¹ Le conseiller ne critiquera pas chaque déclaration de l’élève, surtout s’il s’agit d’un nouveau qui ne comprend pas pleinement les choses profondes de la Parole de Dieu. Il s’efforcera au contraire de façonner ses pensées en lui montrant avec tact comment vérifier l’exactitude de ses idées par une bonne préparation.

12, 13. Quelle est la valeur des éclaircissements supplémentaires?

¹² Éclaircissements supplémentaires. Des idées qui sont le fruit de la méditation ou de recherches peuvent rehausser la valeur d’un discours et parfois éviter la répétition peu instructive de renseignements déjà connus de l’auditoire. Elles ajoutent une note de fraîcheur, raniment l’intérêt des auditeurs, et, grâce à elles, un sujet très connu peut devenir passionnant. L’orateur lui-​même a plus d’assurance. Il est enthousiaste, car il sait qu’il va présenter les choses sous un angle légèrement différent.

¹³ Il faut se méfier du danger des conjectures personnelles. Vous pouvez avoir confiance dans les publications de la Société. Consultez les Index de la Société ainsi que les notes marginales des Écritures. Assurez-​vous que ce que vous dites est bien un éclaircissement et non une fausse interprétation.

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14-16. Que faut-​il faire durant la préparation d’un discours pour pouvoir présenter les idées d’une manière simple?

¹⁴ En préparant vos idées, il est également important de veiller attentivement à la manière dont vous allez les présenter. Ce point est considéré sur la fiche de Conseils oratoires sous la rubrique “Clair, intelligible”. En ne lui accordant pas l’attention voulue, vous risqueriez de ne pas vous faire comprendre par votre auditoire ou de l’empêcher de retenir ce qu’il a entendu. Cette question présente trois aspects principaux que nous allons considérer.

¹⁵ Langage simple. Nous ne voulons pas dire par là que les phrases doivent être préparées à l’avance. Mais il faut analyser les idées à présenter et tenir compte de certains facteurs. Il en résultera un discours composé d’idées serrées, concises et faciles à comprendre. Ce qui ne se conçoit pas clairement dans l’esprit de l’orateur ne sera pas clairement compris par l’auditoire.

¹⁶ Il faut éviter de se préparer à la dernière minute. On doit réfléchir sur chaque point du discours et développer  l’idée du début à la fin, jusqu’à ce qu’elle soit claire dans notre esprit. Une révision des points avant de prononcer le discours nous permettra de les avoir clairement présents à l’esprit et de les faire comprendre à l’auditoire aussi clairement que nous les comprenons.

17, 18. Pourquoi faut-​il expliquer les termes peu connus?

¹⁷ Explication de termes peu connus. Notre étude des Écritures et des publications de la Société Watch Tower nous a donné un vocabulaire qu’ignorent les personnes qui ne connaissent pas notre œuvre. Si nous nous servons de ce vocabulaire pour expliquer les vérités bibliques devant certains auditoires, nous risquons d’être peu compris ou pas compris du tout.

¹⁸ Tenez compte de votre auditoire. Quel degré de compréhension a-​t-​il? Connaît-​il notre œuvre? Est-​il familiarisé avec les expressions qui nous sont propres? Des termes comme “théocratie”, “reste”, “autres brebis”, et même “Harmaguédon” ou “Royaume” peuvent signifier ou autre chose ou rien du tout dans l’esprit des auditeurs. Si ces derniers ne connaissent pas notre œuvre, il faut même leur expliquer des mots comme “âme”, “enfer” et “immortalité”. Bien entendu, si le discours est prononcé devant la congrégation, on n’a pas besoin d’expliquer de tels termes. Le surveillant prendra donc en considération le cadre du discours.

19, 20. Comment pouvons-​nous éviter que notre discours renferme trop d’idées?

¹⁹ Pas trop d’idées. Il se peut qu’un discours contienne tellement d’idées que l’auditoire en soit complètement submergé et ne comprenne rien en fin de compte. Pour qu’un discours atteigne son but, il ne doit pas contenir plus d’idées que l’orateur n’en peut développer convenablement dans le temps imparti. De même, il ne faut pas en présenter plus que l’auditoire n’en peut absorber. En outre, les mêmes idées présentées à un étranger ou à une personne bien disposée d’une part et à une congrégation d’autre part, devront être considérablement simplifiées dans le premier cas. Là aussi, le conseiller devra tenir compte de l’auditoire que l’orateur s’est choisi.

²⁰ Comment l’élève peut-​il savoir combien d’idées il doit inclure dans un discours? Il lui sera utile de faire des comparaisons pendant sa préparation et d’analyser les idées qu’il doit présenter. Combien d’entre elles l’auditoire connaît-​il déjà, en entier ou en partie? Combien seront des idées nouvelles pour lui? Plus grand sera le fondement de  connaissances possédées par l’auditoire, plus grand pourra être l’édifice bâti dessus dans le temps imparti. En revanche, si l’auditoire ignore totalement le sujet, il faudra veiller au nombre d’idées à développer et songer au temps qui sera nécessaire pour les lui faire comprendre pleinement.

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