Étude 26

Répétition et gestes

1-3. Pourquoi la répétition est-​elle un élément indispensable de l’art d’enseigner?

¹ Lorsque vous donnez un discours, votre but doit être de transmettre des renseignements dont votre auditoire se souviendra et qu’il pourra utiliser. S’il les oublie, tout le bénéfice en est perdu. Une des méthodes principales vous permettant d’aider l’auditoire à fixer vos déclarations dans son esprit consiste à répéter les points les plus importants. On dit fort justement que la répétition est l’amie de la mémoire. C’est un élément indispensable de l’art d’enseigner. Vous avez considéré sa valeur en rapport avec l’emploi des versets bibliques. Cependant, le point “Répétition pour mieux accentuer” figure séparément sur votre fiche de Conseils oratoires, parce qu’il concerne également d’autres parties de votre discours.

² Pour vous aider à devenir efficace dans l’usage de la répétition pour mieux accentuer, nous allons considérer cette question sous deux aspects. Chacun d’eux concerne une méthode de répétition différente et a un but particulier. La répétition des points principaux facilite la mémoire. Celle des points non compris aide l’auditoire à en saisir le sens.

³ Cette qualité dépend beaucoup non seulement de l’action oratoire, mais aussi de la préparation. Il est nécessaire de déterminer à l’avance les idées qui devront être répétées et le moment approprié pour le faire.

4-6. Montrez comment on peut se servir d’un résumé “progressif” ou “final” pour répéter les points principaux.

⁴ Répétition des points principaux. La répétition des points essentiels se fait souvent par un résumé. Nous en considérerons ici deux sortes: le résumé “progressif” et le résumé “final”.

⁵ Le résumé progressif consiste en une récapitulation des idées clés des points principaux au fur et à mesure que ceux-ci sont considérés. Chaque récapitulation successive rappelle l’essentiel des points précédents. Ainsi, la trame du discours devient de plus en plus serrée.

⁶ À la fin du discours, que celui-ci ait comporté un résumé progressif ou non, un résumé final permettra de récapituler toutes les pensées principales, et le discours sera révisé en  quelques phrases courtes. De temps à autre, on peut même mentionner le nombre des points qu’on va récapituler. C’est encore un moyen d’aider l’auditoire à les retenir.

7-10. Comment pouvons-​nous répéter les points principaux de façon intéressante en faisant un résumé?

⁷ Un résumé n’est pas nécessairement une répétition ennuyeuse ni une simple récapitulation des points ou des idées. Il existe quantité de façons de le faire: par une image, par un passage biblique, en présentant le même point sous un angle différent, par une comparaison, par un contraste, par des idées parallèles, par l’emploi de synonymes ou de questions. Pour un discours public, par exemple, un résumé pratique pourrait se faire en consacrant cinq minutes à récapituler les textes et les arguments principaux. Le discours entier est condensé en quelques idées que tout le monde peut facilement retenir et employer par la suite.

⁸ Une répétition sous la forme d’un résumé est particulièrement utile quand le sujet fait appel au raisonnement et à la logique. Le temps qui sépare l’explication des points d’avec la courte récapitulation permet à l’auditoire de laisser pénétrer les idées dans son esprit. Cependant, il n’est pas toujours nécessaire de faire un résumé de chaque point. Parfois, il suffit d’y faire allusion en amenant le point suivant.

⁹ Une autre manière de répéter les points principaux consiste à les mentionner d’abord dans l’entrée en matière puis à les développer dans le corps du discours. Une telle répétition sert à graver les idées essentielles dans l’esprit de l’auditoire.

¹⁰ En vous familiarisant avec ces diverses méthodes pour répéter les points principaux, vous pourrez rendre vos discours plus intéressants, plus agréables et plus faciles à retenir.

11-14. Quels facteurs importants faut-​il considérer lorsqu’on répète des points non compris?

¹¹ Répétition des points non compris. L’orateur devra décider en fonction de son auditoire s’il convient de répéter un point pour mieux le faire comprendre. Quand il s’agit d’un point essentiel qui risque de ne pas être compris s’il n’est pas répété, vous devez trouver le moyen de le rappeler, sinon votre auditoire ne vous suivra pas jusqu’à votre conclusion. En revanche, les répétitions inutiles, qui ne sont pas nécessaires pour accentuer les pensées, rendent un discours verbeux et ennuyeux.

¹² Pensez à votre auditoire pendant que vous préparez le discours. Cela vous permettra de prévoir, dans une certaine mesure, quels points pourraient lui présenter des difficultés. Dans votre préparation, prévoyez la répétition de ces points  pour que l’auditoire puisse les considérer sous plusieurs angles différents.

¹³ Comment pouvez-​vous savoir si certains points n’ont pas été compris? Regardez l’auditoire. Observez l’expression des visages. Si vous ne parlez qu’à une ou deux personnes, posez leur des questions.

¹⁴ Mais notez bien ceci: Vous n’atteindrez pas toujours votre but en répétant simplement les mêmes mots. L’art d’enseigner n’est pas aussi simple que cela. Si votre auditoire ne vous a pas compris la première fois que vous avez exprimé une pensée, il ne vous suffira pas de répéter les mêmes mots pour qu’elle soit assimilée. Que convient-​il de faire alors? Montrez-​vous souple. Vous aurez peut-être besoin d’ajouter à l’impromptu quelques détails à votre discours. L’efficacité de votre enseignement dépendra dans une large mesure de votre faculté à vous adapter aux besoins de l’auditoire.

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15-18. Comment pouvons-​nous apprendre à faire des gestes descriptifs?

¹⁵ Les gestes accentuent et éclaircissent vos paroles. Ils donnent de la vie à vos idées et y ajoutent quelque chose. Presque tout le monde fait des gestes en parlant. Si vous n’en faites pas au pupitre, l’auditoire saura que vous ne vous sentez pas à l’aise. Par contre, si vous faites des gestes naturels, il ne pensera pas à vous mais à ce que vous êtes en train de dire. Les gestes vous aident à être vivant, à exprimer vos sentiments et à animer votre présentation. Ils ne doivent pas être appris dans un livre. Vous n’avez jamais appris à sourire, à rire ni à exprimer votre indignation; il n’est donc pas nécessaire de copier les gestes de quelqu’un d’autre. Plus ils seront naturels et spontanés, mieux ce sera. Les expressions du visage vont de pair avec les gestes pour rendre les paroles vivantes.

¹⁶ Il existe deux grandes catégories de gestes: les gestes descriptifs et les gestes d’accentuation.

¹⁷ Gestes descriptifs. Ils expriment l’action, les dimensions ou l’emplacement de ce dont on parle. Ils sont les plus faciles à faire. Par conséquent, si vous avez des difficultés à faire des gestes au pupitre, commencez par en faire de très simples.

¹⁸ Quand vous aurez à considérer cette qualité à l’École du ministère, ne vous contentez pas de faire un ou deux  gestes pendant votre allocution. Efforcez-​vous d’en faire tout au long du discours. Pour vous y aider, cherchez les mots qui indiquent la direction, la distance, la grandeur, la superficie, la vitesse, l’emplacement, des contrastes, des comparaisons et des positions relatives. Au besoin, marquez ces mots dans vos notes pour vous rappeler où il faut faire un geste. Même si vous recevez un “B” la première fois, continuez ainsi. Au bout de quelques discours, vous n’aurez plus besoin de ces marques pour vous rappeler que vous devez faire des gestes. Vous en ferez naturellement, sans y penser.

19, 20. Quel est le but des gestes d’accentuation?

¹⁹ Gestes d’accentuation. Ils expriment les sentiments et la conviction. Ils ponctuent, animent et renforcent les idées exprimées. Ils sont donc indispensables. Mais attention! Les gestes d’accentuation deviennent facilement des tics. Évitez donc de répéter toujours le même geste.

²⁰ Si vous avez des tics dans vos gestes, bornez-​vous pendant quelque temps à faire des gestes descriptifs. Une fois que vous saurez faire ces gestes convenablement, les gestes d’accentuation vous viendront tout seuls. Au fur et à mesure que vous acquerrez de l’expérience et que vous serez plus à l’aise au pupitre, vos gestes d’accentuation exprimeront de mieux en mieux vos sentiments intérieurs, votre conviction et votre sincérité. Ils donneront une plus grande signification à vos discours.

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