1,‏ 2.‏ ‏(‏א)‏ על־פי הצו שנתן ישוע במתי כ״ח:‏18–20‏,‏ מהי המשימה העיקרית של הקהילה המשיחית?‏ (‏ב)‏ אילו שאלות נבחן במאמר זה?‏

השליחים היו ודאי מלאי ציפייה בשעה שהתאספו על צלע ההר.‏ לאחר שישוע הוקם לתחייה הוא אמר להם לפגוש אותו במקום זה (‏מתי כ״ח:‏16‏)‏.‏ זה אולי המאורע שבו ”נראה אל יותר מחמש מאות אחים שהיו יחדיו” (‏קור״א ט״ו:‏6‏)‏.‏ ישוע זימן את תלמידיו לאסיפה זו על מנת להעניק להם משימה מרגשת:‏ ”לכו ועשו תלמידים מקרב כל העמים” ‏(‏קרא מתי כ״ח:‏18–20‏)‏.‏

² התלמידים ששמעו את דבריו של ישוע הפכו לחלק מהקהילה המשיחית בת המאה הראשונה.‏ המשימה העיקרית של קהילה זו הייתה לעשות תלמידים נוספים של המשיח.‏ * כיום קיימות עשרות אלפי קהילות של המשיחיים האמיתיים ברחבי כדור הארץ,‏ ומוטלת עליהן אותה משימה עיקרית.‏ במאמר זה נבחן ארבע שאלות:‏ מדוע מלאכת עשיית התלמידים כה חשובה?‏ במה היא כרוכה?‏ האם לכל המשיחיים יש חלק במלאכת עשיית התלמידים?‏ ומדוע אנו זקוקים לסבלנות כדי לבצע מלאכה זו?‏

3.‏ על־פי הכתוב ביוחנן י״ד:‏6 וי״ז:‏3‏,‏ מדוע מלאכת עשיית התלמידים כה חשובה?‏

³ מדוע מלאכת עשיית התלמידים כה חשובה?‏ מפני שרק  תלמידי המשיח יכולים להיות ידידיו של אלוהים.‏ בנוסף,‏ מי שהולכים בעקבות המשיח משפרים את חייהם כעת,‏ ויש להם התקווה ליהנות מחיי עולם בעתיד.‏ ‏(‏קרא יוחנן י״ד:‏6;‏ י״ז:‏3‏.‏)‏ אכן,‏ ישוע הפקיד בידינו אחריות חשובה,‏ אך אין אנו מבצעים מלאכה זו לבדנו.‏ השליח פאולוס התייחס לעצמו ולכמה מעמיתיו הקרובים כשכתב:‏ ”אנו שותפיו של אלוהים לעבודה” (‏קור״א ג׳:‏9‏)‏.‏ איזו זכות גדולה העניקו יהוה והמשיח לאנשים לא־מושלמים!‏

4.‏ מה נוכל ללמוד מחווייתם של איוון ומטילדה?‏

⁴ מלאכת עשיית התלמידים יכולה להסב לנו שמחה רבה.‏ חשוב על דוגמתם של איוון ואשתו מטילדה המתגוררים בקולומביה.‏ הם בישרו לצעיר ששמו דַוויאֵר,‏ אשר אמר להם:‏ ”אני רוצה לשנות את החיים שלי,‏ אבל אני פשוט לא יכול”.‏ דוויאר היה מתאגרף שצרך סמים,‏ הפריז בשתייה והתגורר עם חברתו אריקה.‏ איוון מסביר:‏ ”התחלנו לבקר אותו בכפר המבודד שבו התגורר.‏ כדי להגיע לשם היה עלינו לרכוב באופניים שעות רבות בדרכים בוציות.‏ לאחר שאריקה הבחינה בשיפור שחל בהתנהגותו ובגישתו של דוויאר,‏ היא הצטרפה לשיעורי המקרא”.‏ עם הזמן חדל דוויאר לצרוך סמים,‏ לשתות ולעסוק באגרוף.‏ הוא גם התחתן עם אריקה.‏ מטילדה אומרת:‏ ”כשדוויאר ואריקה נטבלו ב־2016,‏ נזכרנו שדוויאר נהג לומר:‏ ’‏אני רוצה להשתנות,‏ אבל אני לא יכול’‏.‏ פשוט לא יכולנו לעצור את הדמעות שלנו”.‏ אין ספק שאנו חשים שמחה עצומה כשאנו עוזרים לאנשים להפוך לתלמידי המשיח.‏

5.‏ מהו הצעד הראשון שעלינו לנקוט כדי לעשות תלמידים?‏

⁵ הצעד הראשון שעלינו לנקוט כדי לעשות תלמידים הוא ’‏לחפש’‏ את מי שיש להם נטיית הלב הנכונה (‏מתי י׳:‏11‏)‏.‏ אנו מוכיחים שאנחנו באמת עדי־יהוה כאשר אנו נותנים עדות לאנשים שאותם אנחנו פוגשים.‏ אנו מוכיחים שאנחנו משיחיים אמיתיים כאשר אנו מיישמים את הצו של המשיח לבשר.‏

6.‏ מה יכול לעזור לנו להצליח בשירות?‏

⁶ יש המעוניינים ללמוד אמיתות מקראיות,‏ אך רבים שאנו פוגשים נראים בתחילה אדישים.‏ אולי יהיה עלינו להצית את התעניינותם.‏ כדי להצליח בשירותנו,‏ עלינו לחשוב מראש על תוכנית פעולה.‏ תוכל לבחור בנושאים ספציפיים שקרוב לוודאי יעניינו את האנשים שתפגוש.‏ לאחר מכן תכנן כיצד תציג את הנושא.‏

7.‏ כיצד תוכל להתחיל בשיחה עם אדם,‏ ומדוע לדעתך חשוב להקשיב ולגלות כבוד?‏

⁷ לדוגמה,‏ תוכל לשאול את בעל הבית:‏ ”האם אוכל לשאול מה דעתך?‏ הרבה בעיות שעימן אנו מתמודדים כיום משפיעות על אנשים ברחבי העולם.‏ האם אתה חושב שדרושה ממשלה כלל־עולמית כדי לפתור את בעיות העולם?‏” לאחר מכן תוכל לדון בדניאל ב׳:‏44‏.‏ אפשרות אחרת היא לשאול את בעל הבית:‏ ”מהי לדעתך הדרך הטובה ביותר ללמד ילדים להתנהג יפה?‏ הייתי רוצה לשמוע מה אתה חושב”.‏ לאחר מכן דון בדברים ו׳:‏6,‏ 7‏.‏ ללא תלות בנושא שתבחר לדון בו,‏ חשוב על האנשים שאיתם אתה מדבר.‏ תאר לעצמך איזו תועלת יפיקו  כאשר ילמדו מה המקרא באמת מלמד.‏ כאשר אתה משוחח איתם,‏ חשוב שתקשיב להם ותכבד את השקפותיהם.‏ כך תבין אותם טוב יותר,‏ וגדולים הסיכויים שיקשיבו לך.‏

8.‏ מדוע עריכת ביקורים חוזרים מצריכה התמדה?‏

⁸ לפני שאדם מחליט ללמוד את המקרא,‏ אולי יהיה עליך להשקיע זמן ומאמצים כדי לערוך ביקורים חוזרים.‏ מדוע?‏ מפני שאנשים אינם תמיד זמינים כשאנו חוזרים לבקר אותם.‏ כמו כן,‏ אולי יהיה עליך לחזור אל בעל הבית כמה פעמים לפני שהוא ירגיש מספיק בנוח ויסכים ללמוד איתך את המקרא.‏ זכור,‏ יש סיכוי גדול יותר שצמח יגדל אם משקים אותו בקביעות.‏ באופן דומה,‏ יש סיכוי גדול יותר שאהבתו של מעוניין ליהוה ולמשיח תגדל אם נשוחח איתו בקביעות על דבר־אלוהים.‏

9,‏ 10.‏ מדוע ניתן לומר שכל אחד מהמבשרים מעורב בחיפוש אחר ישרי הלב?‏

⁹ כל אחד מהמבשרים מעורב בחיפוש אחר ישרי הלב.‏ נוכל לדמות פעילות זו לחיפוש אחר ילד שאבד.‏ באיזה מובן?‏ חשוב על סיפור אמיתי של ילד בן שלוש שהתרחק מהבית.‏ בערך 500 איש היו מעורבים בחיפושים אחריו.‏ בסופו של דבר,‏ כ־20 שעות לאחר היעלמותו,‏ אחד המתנדבים מצא אותו בשדה תירס.‏ אותו מתנדב סירב לזקוף לעצמו את הקרדיט על מציאת הילד.‏ הוא אמר:‏ ”היה צורך במאות אנשים כדי למצוא אותו”.‏

¹⁰ אנשים רבים דומים לאותו ילד.‏ הם חשים אבודים.‏ הם אומנם מחוסרי תקווה,‏  אך הם רוצים לקבל עזרה (‏אפ׳ ב׳:‏12‏)‏.‏ למעלה משמונה מיליון מאיתנו מעורבים בחיפוש אחר אותם אנשים ראויים.‏ אולי לא מצאת מישהו שתוכל ללמד אותו את המקרא.‏ אולם אחרים המבשרים באותו שטח עשויים למצוא אדם המעוניין ללמוד את האמת המצויה בדבר־אלוהים.‏ כאשר אח או אחות פוגשים אדם ההופך לתלמיד של המשיח,‏ לכל מי שהשתתף בחיפוש יש סיבה לשמוח.‏

11.‏ גם אם אינך מדריך שיעור מקרא,‏ באילו דרכים אחרות תוכל לסייע במלאכת עשיית התלמידים?‏

¹¹ גם אם אינך מדריך כעת שיעור מקרא,‏ אתה יכול לסייע במלאכת עשיית התלמידים בדרכים אחרות.‏ לדוגמה,‏ אתה יכול לקבל בברכה את החדשים ולהתיידד איתם כשהם מגיעים לאולם המלכות.‏ בדרך זו תוכל לתרום את חלקך כך שישתכנעו שהאהבה מזהה אותנו כמשיחיים אמיתיים (‏יוח׳ י״ג:‏34,‏ 35‏)‏.‏ התשובות שאתה עונה באסיפות,‏ גם אם הן קצרות,‏ יכולות ללמד את החדשים כיצד להביע את אמונתם בכנות ובצורה מכובדת.‏ בנוסף,‏ תוכל להתלוות למבשר חדש בשירות ולעזור לו להשתמש בכתבי־הקודש כדי לשוחח עם אחרים.‏ כך למעשה תלמד אותו לחקות את המשיח (‏לוקס י׳:‏25–28‏)‏.‏

12.‏ האם אנו זקוקים ליכולות יוצאות דופן כדי להשתתף במלאכת עשיית התלמידים?‏ הסבר.‏

¹² איש מאיתנו אינו צריך לחשוב שאנו זקוקים ליכולות יוצאות דופן כדי ללמד אחרים להיות תלמידי המשיח.‏ מדוע?‏ חשוב על דוגמתה של פַאוּסטינה המתגוררת בבוליביה.‏ היא לא ידעה קרוא וכתוב כשהחלה להתרועע עם עדי־יהוה.‏ מאז למדה לקרוא במידה מוגבלת.‏ כעת היא טבולה,‏ והיא אוהבת ללמד אחרים.‏ בדרך כלל היא מנהלת חמש תוכניות שיעורי מקרא מדי שבוע.‏ אף־על־פי שפאוסטינה עדיין אינה יכולה לקרוא טוב כמו רוב תלמידיה,‏ היא סייעה לשישה אנשים להגיע לשלב הטבילה (‏לוקס י׳:‏21‏)‏.‏

13.‏ מה הן כמה ברכות שנוכל ליהנות מהן במלאכת עשיית התלמידים,‏ גם אם אנו עסוקים מאוד?‏

¹³ משיחיים רבים עסוקים מאוד מפני שיש להם אחריות חשובה.‏ בכל זאת,‏ הם מפנים זמן לניהול שיעורי מקרא,‏ ומפיקים מכך שמחה רבה.‏ תן דעתך לדוגמתה של מלאני.‏ היא הייתה אם חד־הורית לילדה בת שמונה והתגוררה באלסקה.‏ היא גם עבדה במשרה מלאה ועזרה לטפל בהורה חולה סרטן.‏ חוץ ממלאני לא  היו עדי־יהוה בעיירה המבודדת שבה התגוררה.‏ היא נהגה לבקש בתפילה כוח כדי להתמודד עם הקור ולצאת לבשר,‏ מפני שרצתה בכל ליבה למצוא מישהו שתוכל ללמד אותו את המקרא.‏ בסופו של דבר פגשה את שרה,‏ אשר התרגשה לגלות שלאלוהים יש שם פרטי.‏ כעבור זמן מה הסכימה שרה ללמוד את המקרא.‏ מלאני אומרת:‏ ”בערבי שישי הייתי מותשת,‏ אבל גם הבת שלי וגם אני הפקנו תועלת מכך שיצאנו להדריך את השיעור הזה.‏ נהנינו לערוך מחקרים כדי להשיב לשאלותיה של שרה,‏ וכל כך שמחנו לראות אותה הופכת לידידה של יהוה”.‏ שרה עמדה באומץ מול התנגדות,‏ עזבה את הכנסייה שלה ונטבלה.‏

14.‏ ‏(‏א)‏ באיזה מובן מלאכת עשיית התלמידים דומה לדיג?‏ (‏ב)‏ כיצד משפיעים עליך דבריו של פאולוס בטימותיאוס ב׳.‏ ד׳:‏1,‏ 2‏?‏

¹⁴ גם אם נראה ששירותך אינו פורה,‏ אל תאבד את התקווה למצוא תלמידים פוטנציאליים.‏ זכור שישוע דימה את מלאכת עשיית התלמידים לדיג.‏ לעיתים עוברות שעות רבות לפני שהדייגים מצליחים ללכוד דגים.‏ במקרים רבים הם עובדים בשעות הלילה המאוחרות או מוקדם בבוקר,‏ ולפעמים עליהם לשוט מרחקים ארוכים (‏לוקס ה׳:‏5‏)‏.‏ באותו אופן,‏ כמה מבשרים מקדישים בסבלנות שעות רבות כדי ”לדוג” בזמנים ובמקומות שונים.‏ מדוע?‏ על מנת לשפר את סיכוייהם לפגוש  אנשים.‏ מי שמשקיעים מאמץ מיוחד זוכים לא אחת לפגוש אנשים המתעניינים במסר שבפינו.‏ האם תוכל לנסות לבשר בשעות שבהן גדלים הסיכויים שתפגוש אנשים,‏ או במקומות שבהם גדלים הסיכויים שתמצא אותם?‏ ‏(‏קרא טימותיאוס ב׳.‏ ד׳:‏1,‏ 2‏)‏.‏

15.‏ מדוע יש צורך בסבלנות כדי להדריך שיעורי מקרא?‏

¹⁵ מדוע יש צורך בסבלנות כדי להדריך שיעורי מקרא?‏ אחת הסיבות לכך היא שעלינו לעשות יותר מאשר רק לעזור לתלמיד להכיר ולאהוב את הדוקטרינות המצויות במקרא.‏ עלינו לעזור לו להכיר ולאהוב את מחבר המקרא,‏ יהוה.‏ כמו כן,‏ עלינו לא רק ללמד את התלמיד מה ישוע דורש מתלמידיו,‏ אלא גם לעזור לו לדעת כיצד לחיות כמשיחי אמיתי.‏ עלינו לעזור לו בסבלנות בשעה שהוא מתאמץ ליישם את עקרונות המקרא.‏ יש המסוגלים לשנות את חשיבתם ואת הרגליהם תוך חודשים ספורים,‏ ואילו אחרים זקוקים ליותר זמן.‏

16.‏ מה אתה לומד מהמקרה של ראול?‏

¹⁶ שליח בפרו התנסה בחוויה הממחישה את התועלת הצומחת מסבלנות.‏ ”למדתי שני ספרים עם תלמיד מקרא ששמו ראול”,‏ אמר השליח.‏ ”אבל הוא עדיין התמודד עם קשיים רציניים בחייו.‏ היו לו בעיות רבות בנישואין,‏ הוא השתמש בשפה גסה וילדיו התקשו לכבד אותו.‏ הוא הגיע לאסיפות באופן קבוע,‏ לכן המשכתי לבקר אותו כדי לעזור לו ולמשפחתו.‏ יותר משלוש שנים אחרי שפגשתי אותו,‏ הוא היה כשיר לטבילה”.‏

17.‏ מה נבחן במאמר הבא?‏

¹⁷ ישוע הורה לנו ’‏ללכת ולעשות תלמידים מקרב כל העמים’‏.‏ כדי למלא משימה זו אנו לא אחת צריכים לשוחח עם אנשים שחשיבתם שונה מאוד משלנו,‏ לרבות מי שאינם משתייכים לאף ארגון דתי או אולי אינם מאמינים בקיומו של אלוהים.‏ המאמר הבא יבחן כיצד נוכל להציג את הבשורה הטובה לאנשים מרקעים שונים.‏