1.‏ מדוע יש המתקשים ללמוד?‏

 דרושים מאמצים כבירים כדי להרוויח למחייתנו בימים אלה.‏ רבים מאחינו עובדים שעות ארוכות רק כדי לספק את צורכי המחיה למשפחותיהם.‏ אינספור אחרים מקדישים מדי יום כמה שעות כדי לנסוע למקום עבודתם ולחזור ממנו.‏ רבים מתפרנסים מעבודה פיזית קשה.‏ בסופו של כל יום אותם אחים ואחיות עמלים חשים מותשים.‏ הדבר האחרון שרבים מהם נוטים לעשות הוא ללמוד.‏

2.‏ מתי אתה מוצא זמן ללמוד?‏

² אולם האמת היא שאנחנו חייבים למצוא זמן ללמוד — ממש ללמוד — את דבר־אלוהים ואת פרסומינו המשיחיים.‏ יחסינו עם יהוה וחיי הנצח שלנו תלויים בכך!‏ (‏טימ״א ד׳:‏15‏)‏ יש המתעוררים מדי בוקר מוקדם ועורכים לימוד אישי כאשר האווירה בביתם שקטה,‏ ושכלם רענן לאחר מנוחת הלילה.‏ אחרים מקדישים כמה דקות שקטות בסוף היום כדי לצרוך מזון רוחני ולהרהר בו.‏

3,‏ 4.‏ אילו שינויים נערכו בכל הנוגע לכמות החומר הרוחני המסופק לנו,‏ ומדוע?‏

³ אין ספק שתסכים שחשוב למצוא זמן ללמוד.‏ אך מה עלינו ללמוד?‏ אולי תאמר:‏ ’‏יש כל כך הרבה מה לקרוא.‏ קשה לי לעמוד בקצב’‏.‏ יש המצליחים לנצל עד תום כל אמצעי רוחני,‏ אך רבים מאחינו מתקשים למצוא את הזמן לעשות כן.‏ הגוף המנהל מודע לכך ומסיבה זו ניתנה לאחרונה ההנחיה להפחית את כמות החומר המסופק הן בפורמט מודפס והן בפורמט דיגיטלי.‏

 ⁴ לדוגמה,‏ הואיל וחוויות מעודדות רבות זמינות באתר ^®jw.org ובתוכניות החודשיות שבאתר ^®JW Broadcasting, ספר השנה של עדי־יהוה אינו יוצא עוד לאור.‏ כל אחד מכתבי העת,‏ המהדורה לציבור של המצפה וכתב העת עורו!‏,‏ יוצאים לאור כיום רק שלוש פעמים בשנה.‏ השינויים הללו לא נערכו כדי שיהיה לנו יותר זמן לפעילויות אחרות.‏ הם נערכו כדי שיתאפשר לנו להקדיש תשומת לב מרבית ל”‏דברים החשובים יותר”‏ (‏פיל׳ א׳:‏10‏)‏.‏ הבה נבחן כיצד תוכל לקבוע לעצמך סדר עדיפויות וכיצד תוכל להפיק את מלוא התועלת מהלימוד האישי שלך.‏

5,‏ 6.‏ אילו פרסומים עלינו להקפיד ללמוד היטב?‏

⁵ מה צריך להיות כלול בסדר העדיפויות שלנו?‏ עלינו ללא ספק להקדיש מדי יום זמן ללימוד דבר־אלוהים.‏ כמות החומר המוקצית כעת לתוכנית קריאת המקרא השבועית של הקהילה הופחתה,‏ כדי שנוכל להקדיש זמן נוסף להרהורים במה שאנו קוראים ולעריכת מחקרים.‏ המטרה שצריכה לעמוד לנגד עינינו אינה רק לכסות את החומר,‏ אלא גם לאפשר למסר המקרא לגעת לליבנו ולקרב אותנו ליהוה (‏תהל׳ י״ט:‏15‏)‏.‏

⁶ מה עוד עלינו ללמוד היטב?‏ כמובן,‏ ברצוננו להתכונן לשיעור המצפה ולשיעור המקרא הקהילתי,‏ וכן לחומר אחר המוקצה לאסיפת אמצע השבוע.‏ בנוסף,‏ עלינו לקרוא כל הוצאה של המצפה ושל עורו!‏

7.‏ האם עלינו להתייאש אם אין אנו מסוגלים לעמוד בקצב של שפע התכנים המתפרסמים באתר jw.org וב־JW Broadcasting?‏

⁷ אולי תאמר:‏ ’‏בסדר,‏ אבל מה לגבי כל התכנים המופיעים באתר jw.org, והחומר המוצג ב־JW Broadcasting? יש כל כך הרבה!‏’‏ חשוב על הדוגמה הבאה:‏ במזנון של מסעדה יש מגוון רחב של מזון טעים.‏ הלקוחות אינם יכולים לטעום מכל האוכל המוצע.‏ לכן הם בוחרים רק בכמה מאכלים.‏ באופן דומה,‏ אם אינך מסוגל לעקוב אחר כל מה שמסופק בפורמט האלקטרוני,‏ אל תתייאש.‏ קרא וצפה במה שאתה יכול.‏ כעת הבה נראה מה כרוך בלימוד,‏ וכיצד נוכל להפיק את המיטב מהלימוד שלנו.‏

8.‏ אילו צעדים תוכל לנקוט בשעה שאתה לומד את המצפה,‏ וכיצד הדבר יועיל לך?‏

⁸ לימוד הוא קריאה תוך ריכוז ממושך ומכוון.‏ לא מדובר רק ברפרוף בחומר המוקצה ובסימון התשובות.‏ כשאתה מתכונן לשיעור המצפה,‏ למשל,‏ שים לב תחילה לסקירה המקדימה שבתחילת המאמר.‏ לאחר מכן חשוב על כותרת המאמר,‏ וכן על כותרות המשנה ושאלות החזרה.‏ כעת קרא את המאמר לאט ובתשומת לב.‏ שים לב למשפט המציג את נושא הסעיף,‏ בדרך כלל המשפט הראשון בכל סעיף.‏ משפט זה במקרים רבים יסב את תשומת ליבך לנקודה שבה הסעיף עוסק.‏ בשעה שאתה קורא את המאמר,‏ חשוב על האופן שבו כל סעיף תומך בכותרת המשנה,‏ וכיצד הוא קשור לנושא הכללי של המאמר.‏ רשום לעצמך מילים לא־מוכרות או נקודות שהיית  רוצה להבין יותר לעומק בעזרת מחקר נוסף.‏

9.‏ (‏א)‏ מדוע וכיצד עלינו להקדיש תשומת לב מיוחדת לפסוקים כשאנו לומדים את המצפה?‏ (‏ב)‏ על־פי הכתוב ביהושע א׳:‏8‏,‏ מה עלינו לעשות בנוסף לקריאת הפסוקים?‏

⁹ בשיעור המצפה אנו לומדים את המקרא.‏ אם כן,‏ הקדש תשומת לב מיוחדת לפסוקים,‏ בייחוד לאלה שיוקראו כאשר הקהילה תדון בחומר.‏ שים לב במיוחד כיצד מילות מפתח או ביטויים עיקריים המופיעים בפסוקים תומכים בנקודה שבה דן הסעיף.‏ כמו כן,‏ הקדש זמן להרהורים בפסוקים שאתה קורא,‏ וחשוב כיצד תוכל ליישם אותם באופן אישי בחייך ‏(‏קרא יהושע א׳:‏8‏)‏.‏

10.‏ על־פי הכתוב בעברים ה׳:‏14‏,‏ מדוע ההורים צריכים להקדיש זמן במהלך התוכנית הרוחנית המשפחתית כדי ללמד את ילדיהם כיצד ללמוד ולערוך מחקרים?‏

¹⁰ כמובן,‏ הורים רוצים שהתוכנית הרוחנית המשפחתית השבועית תהיה חוויה מהנה עבור ילדיהם.‏ אולם אף־על־פי שההורים צריכים לחשוב תמיד על נושא מוגדר עבור השיעור המשפחתי,‏ אין הם צריכים לחוש שעליהם לארגן מדי שבוע פעילויות מיוחדות או פרויקטים מרגשים.‏ בעוד שניתן לצפות במהלך השיעור המשפחתי באחת התוכניות החודשיות שבאתר JW Broadcasting או לעיתים לעשות פרויקט מיוחד,‏ כגון בניית דגם של תיבת נוח‏,‏ חשוב גם ללמד את הילדים כיצד ללמוד.‏ הם צריכים,‏ למשל,‏ ללמוד להתכונן לאסיפות,‏ או לערוך מחקרים בנוגע לעניינים שהתעוררו בבית־הספר.‏ ‏(‏קרא עברים ה׳:‏14‏.‏)‏ אם הם מקדישים זמן מה לפרויקטים לימודיים בבית,‏ יהיה להם קל יותר להתמקד בחומר המוצג באסיפות ובכינוסים,‏ שבו לא תמיד נכלל סרטון וידיאו.‏ כמובן,‏ אורכו של כל שיעור תלוי בגילם ובמזגם של הילדים.‏

11.‏ מדוע חשוב שנלמד את תלמידי המקרא שלנו כיצד לערוך לימוד משמעותי בעצמם?‏

¹¹ תלמידי המקרא שלנו צריכים גם הם לדעת כיצד ללמוד.‏ בתחילת דרכם,‏ אנו שמחים שהם מסמנים את התשובות כדי להתכונן לשיעור המקרא שלהם או לאסיפות הקהילה.‏ אולם עלינו ללמד אותם כיצד לערוך מחקר או ללמוד לימוד משמעותי בעצמם.‏ כך כאשר יתעוררו בעיות,‏ במקום לפנות מייד לאחרים בקהילה ולבקש את עזרתם,‏ הם ידעו כיצד  למצוא בעצמם עצות מעשיות באמצעות מחקר בפרסומינו.‏

12.‏ אילו מטרות נוכל להציב לעצמנו כשאנו לומדים?‏

¹² אם אינך אדם שאוהב ללמוד,‏ אולי אתה חושב שאין זה אפשרי ליהנות מהלימוד.‏ אך האמת היא שתוכל לעשות כן.‏ התחל ללמוד למשך פרקי זמן קצרים,‏ ואז בהדרגה הקדש זמן רב יותר ללימוד.‏ הצב מטרה.‏ כמובן,‏ מטרתנו העיקרית צריכה להיות להמשיך לקרוב ליהוה.‏ מטרה קרובה יותר יכולה להיות להשיב לשאלה שמישהו שאל אותנו,‏ או לערוך מחקר על בעיה שעימה אנו מתמודדים.‏

13.‏ (‏א)‏ הסבר את הצעדים שצעיר יכול לנקוט כדי להגן על אמונתו בבית־הספר.‏ (‏ב)‏ כיצד תוכל לפעול על־פי העצה שבקולוסים ד׳:‏6‏?‏

¹³ לדוגמה,‏ האם אתה צעיר הלומד בבית־הספר?‏ ייתכן שכל בני כיתתך מאמינים בתיאוריית האבולוציה.‏ אתה רוצה להגן על מה שמלמד המקרא,‏ אך אולי אתה חש שאינך כשיר לעשות כן.‏ זה הזמן לפרויקט לימודי!‏ מטרתך עשויה להיות כפולה:‏ (‏1)‏ לחזק את אמונתך בכך שאלוהים ברא הכול ו־(‏2)‏ לשפר את היכולת שלך להגן על האמת (‏רומ׳ א׳:‏20;‏ פט״א ג׳:‏15‏)‏.‏ תוכל תחילה לשאול את עצמך:‏ ’‏באילו טיעונים משתמשים בני כיתתי כדי לתמוך באבולוציה?‏’‏ לאחר מכן ערוך מחקר מעמיק בעזרת פרסומינו.‏ ייתכן שלא יהיה זה קשה להגן על אמונתך כמו שאתה חושב.‏ רוב האנשים מאמינים באבולוציה פשוט מפני שמישהו שהם מכבדים אמר להם שזו האמת.‏ אם תמצא אפילו נקודה או שתיים שתוכל לחלוק עם אחרים,‏ יתאפשר לך להשיב תשובה מספקת לאדם השואל שאלות בכנות b ‏(‏קרא קולוסים ד׳:‏6‏)‏.‏

14–16.‏ (‏א)‏ כיצד תוכל להכיר טוב יותר ספר במקרא שאינך מכיר היטב?‏ (‏ב)‏ הסבר כיצד הפסוקים המוזכרים יכולים לעזור לך לקבל תמונה מלאה יותר של ספר עמוס.‏ (‏ראה גם התיבה ”‏ הפח חיים במקרא!‏‏”‏)‏

¹⁴ נניח שעל־פי התוכנית של אחת האסיפות הקרובות נבחן את כתביו של אחד הנביאים הקטנים,‏ אולי אחד שאינו מוכר לך כל כך.‏ הצעד הראשון שתוכל לנקוט הוא לטפח התעניינות במה שכתב הנביא.‏ כיצד תעשה זאת?‏

¹⁵ קודם כול,‏ שאל את עצמך:‏ ’‏מה ידוע לי על כותב הספר?‏ מי היה,‏ היכן התגורר,‏ ובמה עסק?‏’‏ הרקע של הכותב עשוי בין היתר להסביר מדוע בחר להשתמש במילים או בדוגמאות מסוימות.‏ בשעה שאתה קורא במקרא,‏ חפש ביטויים המשקפים את אישיותו של הכותב.‏

¹⁶ לאחר מכן כדאי שתדע את מקומו של הספר בזרם הזמן.‏ תוכל לעשות כן בקלות בעזרת רשימת ספרי המקרא שבדף ”‏מציאת פסוקים במקרא‏”‏ המופיע באתר jw.org. (‏חפש במדור:‏ הדרכה מן המקרא >‏ כלים ללימוד המקרא.‏‏)‏ כמו כן,‏ תוכל לבחון את טבלת הנביאים והמלכים שבמדריך ללימוד דבר־אלוהים,‏ עמודים 14–17‏.‏ אם הספר שאתה לומד הוא ספר נבואי,‏ טוב תעשה אם תבדוק אילו תנאים שררו בזמן כתיבת הספר.‏ אילו גישות או מעשים פסולים קיווה הנביא לתקן?‏ מי היו בני דורו?‏ על מנת לקבל תמונה  כללית,‏ אולי יהיה עליך לפנות ליותר ממקור אחד.‏ לדוגמה,‏ כדי להבין יותר לעומק מה היו פני הדברים בימיו של הנביא עמוס,‏ כדאי שתבחן פסוקים המופיעים במלכים ב׳.‏ י״ד:‏25–28 ובדברי הימים ב׳.‏ כ״ו:‏1–15‏.‏ c בנוסף,‏ תוכל לבחון את כתבי הושע,‏ אשר ככל הנראה היה בן דורו של עמוס.‏ כל המקורות הללו ישפכו אור נוסף על התקופה שבה חי עמוס (‏הוש׳ א׳:‏1 עד ב׳:‏2;‏ עמ׳ א׳:‏1‏)‏.‏

17,‏ 18.‏ בעזרת הדוגמאות שבסעיפים או דוגמה משלך,‏ המחש כיצד לימוד אישי של המקרא יכול להפוך למהנה אם שמים לב לפרטים קטנים לכאורה.‏

¹⁷ טוב לקרוא את המקרא עם מידה בריאה של סקרנות.‏ נניח,‏ למשל,‏ שאתה קורא את פרק י״ב בנבואות זכריה‏,‏ בו נחזה מותו של המשיח (‏זכ׳ י״ב:‏10‏)‏.‏ כאשר אתה מגיע לפסוק 12‏,‏ אתה קורא ש”‏משפחת בית נתן”‏ תתאבל עד מאוד על מותו של המשיח.‏ במקום לחלוף במהירות על פרט זה,‏ אתה עוצר ושואל את עצמך:‏ ’‏איזה קשר קיים בין בית נתן למשיח?‏ האם יש דרך לקבל מידע נוסף?‏’‏ אתה עורך עבודת ”‏בלשות”‏ קטנה.‏ מהכתוב בשמואל ב׳.‏ ה׳:‏13,‏ 14 אתה לומד שנתן היה אחד מבניו של דוד המלך.‏ והכתוב בלוקס ג׳:‏23,‏ 31 מראה שישוע היה צאצא ישיר של נתן דרך מרים.‏ d (‏ראה המהדורה לציבור של המצפה,‏ מס׳ 3 2016,‏ עמ׳ 9,‏ ”‏הידעת?‏”‏‏)‏ לפתע הדבר מעורר בך עניין!‏ כבר ידעת  שעל־פי הנבואות ישוע נועד להיות צאצאו של דוד (‏מתי כ״ב:‏42‏)‏.‏ אולם לדוד היו יותר מ־20 בנים.‏ האין זה מרשים שזכריה מצביע על כך שבמיוחד לביתו של נתן תהיה סיבה להתאבל על מותו של ישוע?‏

¹⁸ חשוב על דוגמה נוספת.‏ בפרק הראשון בספר לוקס אנו קוראים שהמלאך גבריאל ביקר את מרים והודיע באשר לבן שתלד:‏ ”‏הוא גדול יהיה ובן האל העליון ייקרא,‏ ויהוה אלוהים ייתן לו את כיסא דוד אביו,‏ והוא ימלוך על בית יעקב לעולם”‏ (‏לוקס א׳:‏32,‏ 33‏)‏.‏ אולי אנו נוטים להתמקד בחלק הראשון של המסר של גבריאל,‏ כלומר,‏ שישוע ייקרא ”‏בן האל העליון”‏.‏ אך גבריאל ניבא גם שישוע ”‏ימלוך”‏.‏ לכן אנו שואלים את עצמנו איזו משמעות הייתה למילים הללו שאמר גבריאל עבור מרים.‏ האם חשבה שכוונתו של גבריאל היא שישוע יחליף את המלך הורדוס,‏ או את אחד מיורשיו,‏ כשליט בישראל?‏ אם ישוע יהיה מלך,‏ מרים תהיה המלכה האם,‏ ומשפחתה תתגורר בארמון.‏ אבל אין כל עדות לכך שהיא אפילו העלתה אפשרות כזאת באוזני גבריאל.‏ כמו כן,‏ אין אנו קוראים שהיא ביקשה מעמד מיוחד במלכות,‏ כפי שעשו שניים מתלמידיו של ישוע (‏מתי כ׳:‏20–23‏)‏.‏ פרט זה הוא ראיה נוספת לענוותה העצומה של מרים!‏

19,‏ 20.‏ על־פי הכתוב ביעקב א׳:‏22–25 וד׳:‏8‏,‏ אילו מטרות עומדות לנגד עינינו כשאנו לומדים?‏

¹⁹ עלינו לזכור שכאשר אנו לומדים את דבר־אלוהים ואת פרסומינו המשיחיים,‏ מטרתנו החשובה ביותר היא לקרוב ליהוה.‏ אנו גם רוצים לראות יותר בבירור ”‏איזה מין אדם”‏ אנחנו,‏ ואילו שינויים עלינו לערוך כדי לשמח את אלוהים.‏ ‏(‏קרא יעקב א׳:‏22–25;‏ ד׳:‏8‏.‏)‏ לכן בכל פעם שאנחנו מתחילים ללמוד,‏ עלינו לבקש מיהוה את רוחו.‏ עלינו להתחנן אליו שיעזור לנו להפיק את מלוא התועלת מהחומר ולראות את עצמנו כפי שהוא רואה אותנו.‏

²⁰ הבה נהיה כולנו כמו איש האלוהים שתיאר משורר התהלים:‏ ”‏בתורת יהוה חפצו,‏ ובתורתו יהגה יומם ולילה.‏.‏.‏ כל אשר יעשה יצליח”‏ (‏תהל׳ א׳:‏2,‏ 3‏)‏.‏