1,‏ 2.‏ מי יכול לעזור לתלמיד מקרא להתקדם לטבילה?‏

‏”אהבתי את מה שלמדתי בשיעורי המקרא שלי”,‏ אומרת איימי,‏ המתגוררת בפיג׳י.‏ ”ידעתי שזו האמת.‏ אבל רק אחרי שהתחלתי להתרועע עם האחים והאחיות,‏ עשיתי את השינויים הנחוצים והתקדמתי לטבילה”.‏ חווייתה של איימי מבליטה את האמת החשובה הבאה:‏ גדלים הסיכויים שתלמיד מקרא יתקדם בהתמדה לטבילה אם יקבל עזרה מאחרים בקהילה.‏

² כל מבשר יכול לתרום לצמיחת הקהילה (‏אפ׳ ד׳:‏16‏)‏.‏ חלוצה ששמה לִילָנִי המתגוררת בְּוָנוּאָטוּ מציינת:‏ ”קיימת אמרה האומרת שדרוש כפר שלם כדי לגדל ילד.‏ אני חושבת שאותו דבר נכון לגבי עשיית תלמידים;‏ בדרך כלל דרושה קהילה שלמה כדי להביא מישהו לאמת”.‏ בני משפחה,‏ חברים ומורים תורמים כולם לתהליך ההתבגרות של ילד — הם מעודדים את הילד ומלמדים אותו לקחים חשובים.‏ באופן דומה,‏ מבשרים יכולים לייעץ לתלמידי מקרא,‏ לעודד אותם ולהציב להם דוגמה טובה.‏ כך יוכלו לעזור להם להתקדם לטבילה (‏מש׳ ט״ו:‏22‏)‏.‏

3.‏ מה אתה לומד מדבריהם של אנה,‏ דורין ולילני?‏

³ מדוע המבשר שמנהל את שיעור המקרא צריך לקבל בברכה את העזרה שמבשרים אחרים יכולים להעניק לתלמיד?‏ שים לב לדבריה של אנה,‏ המשרתת כחלוצה מיוחדת במולדובה:‏ ”קשה מאוד לאדם אחד למלא את כל  הצרכים שיש לתלמיד מקרא כאשר הוא מתחיל להתקדם”.‏ דורין,‏ חלוץ מיוחד המשרת באותה מדינה,‏ אומר:‏ ”פעמים רבות מבשרים אחרים אומרים משהו שנוגע לליבו של התלמיד,‏ משהו שאני עצמי אף פעם לא הייתי חושב עליו”.‏ לילני מציינת סיבה נוספת:‏ ”האהבה והחמימות שמביעים אחרים כלפי התלמיד יכולות לעזור לו לזהות את עמו של יהוה” (‏יוח׳ י״ג:‏35‏)‏.‏

4.‏ מה נבחן במאמר?‏

⁴ אולם אולי אתה תוהה:‏ ’‏איך אני יכול לעזור לתלמיד מקרא להתקדם אם לא אני זה שמנהל את השיעור?‏’‏ נבחן כעת מה אנו יכולים לעשות כשמזמינים אותנו להצטרף לשיעור מקרא,‏ ומה אנו יכולים לעשות כשתלמיד מקרא מתחיל לנכוח באסיפות.‏ כמו כן,‏ נראה כיצד זקני־קהילה יכולים לעזור לתלמידי מקרא להתקדם לטבילה.‏

5.‏ מה תפקידך כאשר מזמינים אותך להצטרף לשיעור מקרא?‏

⁵ בשיעור מקרא רוב האחריות לעזור לתלמיד להבין את דבר־אלוהים היא של המורה.‏ אם המורה מזמין אותך להצטרף אליו,‏ עליך לזכור שאתה השותף שלו ושהתפקיד שלך הוא לתמוך בו (‏קהלת ד׳:‏9,‏ 10‏)‏.‏ מה תוכל לעשות באופן ספציפי כדי לתרום לשיעור?‏

6.‏ כיצד תוכל ליישם את העיקרון המצוי במשלי כ׳:‏18 כשאתה מוזמן להצטרף לשיעור מקרא?‏

⁶ התכונן לשיעור המקרא.‏ קודם כול,‏ בקש מהמורה שיספר לך קצת על התלמיד.‏ ‏(‏קרא משלי כ׳:‏18‏.‏)‏ תוכל לשאול:‏ ”מה הרקע של התלמיד?‏ איזה נושא תלמדו?‏ מה המטרה שאתה רוצה להשיג בשיעור זה?‏ האם יש משהו שכדאי שאעשה או אומר בזמן השיעור,‏ או משהו שעדיף שלא אעשה או אומר?‏ מה יכול לעודד את התלמיד להתקדם?‏” כמובן,‏ המורה לא יחלוק פרטים אישיים על התלמיד,‏ אך מה שהוא כן יספר יכול להועיל לך.‏ שליחה ששמה ג׳וי משוחחת על דברים אלה עם מי שמצטרפים אליה לשיעור מקרא.‏ היא אומרת:‏ ”השיחה עוזרת לשותף שלי להתעניין בתלמיד ולדעת איך לתרום לשיעור”.‏

7.‏ מדוע עליך,‏ בתור שותף,‏ להתכונן לשיעור?‏

⁷ כשאתה מוזמן להצטרף לשיעור,‏ טוב תעשה אם תתכונן לחומר שיידון (‏עזרא ז׳:‏10‏)‏.‏ דורין,‏ האח שצוטט קודם לכן,‏ אומר:‏ ”אני מעריך כשהשותף שלי מתכונן לשיעור.‏ אז הוא יכול לתרום לו בצורה  משמעותית”.‏ כמו כן,‏ התלמיד קרוב לוודאי יבחין ששניכם התכוננתם היטב,‏ וזה יהיה בשבילו דוגמה טובה.‏ גם אם אינך יכול להתכונן לחומר ביסודיות,‏ לפחות הקדש קצת זמן כדי לדעת מה הן הנקודות העיקריות של השיעור.‏

8.‏ כיצד תוכל לוודא שתפילתך בשיעור מקרא משמעותית?‏

⁸ תפילות הן חלק חשוב משיעור מקרא.‏ לכן,‏ חשוֹב מראש מה תאמר אם תתבקש להתפלל.‏ אז תפילתך תהיה ודאי משמעותית יותר (‏תהל׳ קמ״א:‏2‏)‏.‏ הַנָאֶה,‏ המתגוררת ביפן,‏ עדיין זוכרת את התפילות של אחות אחת שהתלוותה למורה שלה.‏ היא אומרת:‏ ”הרגשתי כמה הידידות שלה עם יהוה חזקה,‏ ורציתי להיות כמוה.‏ הרגשתי גם אהובה כשהיא הזכירה את שמי בתפילותיה”.‏

9.‏ מה תוכל לעשות כדי להיות שותף טוב בשיעור מקרא,‏ על־פי הכתוב ביעקב א׳:‏19‏?‏

⁹ תמוך במורה במהלך השיעור.‏ ‏”שותף טוב עוקב אחר הנעשה בשיעור”,‏ אומרת אוֹמאמוּיוֹבי,‏ חלוצה מיוחדת המשרתת בניגריה.‏ ”השותף תורם בצורה משמעותית אבל לא מדבר יותר מדי,‏ כי הוא יודע שהמורה הוא שמדריך את השיעור”.‏ כיצד תוכל לדעת מתי ואיך לתרום לשיעור?‏ (‏מש׳ כ״ה:‏11‏)‏.‏ הקשב בתשומת לב כאשר המורה והתלמיד מדברים.‏ ‏(‏קרא יעקב א׳:‏19‏.‏)‏ רק כך תהיה מוכן לעזור ברגע המתאים.‏ כמובן,‏ עליך להפעיל שיקול דעת.‏ למשל,‏ לא תרצה לדבר יותר מדי,‏ לקטוע את קו הטיעונים של המורה,‏ או להעלות נושא אחר.‏ אך בעזרת הסבר קצר,‏ דוגמה או שאלה תוכל לעזור להבהיר את הנקודה הנידונה.‏ לעיתים אולי תרגיש שאין לך הרבה מה להוסיף לשיעור.‏ אך אם תשבח את התלמיד ותתעניין בו באופן אישי,‏ תוכל לתרום רבות להתקדמותו.‏

10.‏ כיצד חווייתך יכולה לעזור לתלמיד מקרא?‏

¹⁰ ספר את חווייתך.‏ אם זה מתאים,‏ תוכל לספר לתלמיד בקצרה איך למדת את האמת,‏ איך גברת על קושי מסוים או איך ראית את יד יהוה בחייך (‏תהל׳ ע״ח:‏4,‏ 7‏)‏.‏ חווייתך היא אולי בדיוק מה שהתלמיד צריך לשמוע.‏ היא עשויה לחזק את אמונתו או לעודד אותו להמשיך להתקדם לטבילה.‏ והיא אולי תראה לו כיצד הוא יכול לגבור על ניסיון שהוא חווה (‏פט״א ה׳:‏9‏)‏.‏ גבריאל,‏ המתגורר בברזיל ומשרת כעת כחלוץ,‏ זוכר איך חוויות של אחים עזרו לו כאשר למד את המקרא.‏ הוא מספר:‏ ”כששמעתי את החוויות של האחים,‏ למדתי שיהוה רואה את הקשיים שאנו  חווים.‏ והבנתי שאם הם יכלו לגבור עליהם,‏ גם אני יכול”.‏

11,‏ 12.‏ מדוע עלינו לקבל בחום תלמיד מקרא שמגיע לאסיפות?‏

¹¹ כדי שתלמיד מקרא יתקדם לטבילה הוא צריך לנכוח בקביעות באסיפות הקהילה ולהפיק מהן תועלת (‏עב׳ י׳:‏24,‏ 25‏)‏.‏ סביר להניח שהמורה יזמין אותו לנכוח באסיפה.‏ כשהוא מגיע בפעם הראשונה,‏ כולנו יכולים לעודד אותו להמשיך לבוא לאולם המלכות.‏ באילו דרכים ספציפיות נוכל לעשות זאת?‏

¹² קבל את התלמיד בחום ‏(‏רומ׳ ט״ו:‏7‏)‏.‏ אם התלמיד ירגיש רצוי באסיפות,‏ הוא ככל הנראה ירצה להמשיך להגיע לאולם המלכות.‏ מבלי לגרום לו אי־נוחות,‏ ברך אותו לשלום בחמימות והצג אותו בפני אחרים.‏ אל תניח שכבר דואגים לו;‏ המורה אולי מתעכב או עסוק במילוי תפקידים שונים.‏ שים לב היטב למה שהתלמיד אומר והתעניין בו באופן אישי.‏ כיצד קבלת הפנים החמה שלך יכולה להשפיע עליו?‏ שים לב לחווייתו של דמיטרי,‏ שנטבל רק לפני כמה שנים וכעת משרת כמשרת עוזר.‏ הוא נזכר באסיפתו הראשונה ואומר:‏ ”אח אחד ראה שחיכיתי מחוץ לאולם המלכות והייתי לחוץ,‏ וליווה אותי באדיבות פנימה.‏ רבים באו לברך אותי לשלום.‏ הייתי ממש מופתע.‏ אהבתי את זה כל כך שקיוויתי שתהיה אסיפה בכל אחד מימי השבוע.‏ לא הרגשתי ככה בשום מקום אחר”.‏

13.‏ איזו השפעה יכולה להיות להתנהגות שלך על תלמיד מקרא?‏

¹³ הצב דוגמה טובה.‏ התנהגותך יכולה לעזור לתלמיד המקרא להשתכנע שהוא מצא את האמת (‏מתי ה׳:‏16‏)‏.‏ ויטלי,‏ המשרת כעת כחלוץ במולדובה,‏ אומר:‏ ”למדתי איך אחרים בקהילה חיים,‏ חושבים ומתנהגים.‏ זה שכנע אותי שעדי־יהוה באמת מתהלכים עם אלוהים”.‏

14.‏ כיצד דוגמתך יכולה לעזור למישהו להמשיך להתקדם?‏

¹⁴ כדי להיות כשיר לטבילה,‏ התלמיד צריך ליישם את מה שהוא לומד.‏ זה לא תמיד קל.‏ אך כאשר הוא מבחין בתועלת שצומחת לך מיישום עקרונות המקרא,‏ זה יכול להניע אותו לחקות אותך (‏קור״א י״א:‏1‏)‏.‏ חשוב על חווייתה של הנאֶה,‏ שהוזכרה קודם לכן.‏ היא מציינת:‏ ”האחים והאחיות היו דוגמאות חיות למה שלמדתי.‏ ראיתי איך אוכל אני לעודד ולסלוח ואיך  אוכל אני לנהוג באהבה.‏ הם תמיד דיברו על אחרים בצורה חיובית.‏ רציתי לחקות אותם”.‏

15.‏ כיצד הכתוב במשלי כ״ז:‏17 עוזר לנו להבין מדוע עלינו להתיידד עם תלמיד מקרא ככל שהוא ממשיך לנכוח באסיפות?‏

¹⁵ התיידד עם התלמיד.‏ ככל שהתלמיד ממשיך לנכוח באסיפות,‏ המשך להתעניין בו באופן אישי (‏פיל׳ ב׳:‏4‏)‏.‏ שוחח איתו.‏ מבלי להיכנס לענייניו האישיים,‏ תוכל לשבח אותו על כל שינוי חיובי שהוא עשה ולשאול אותו על מה שהוא לומד מהמקרא,‏ על המשפחה שלו ועל העבודה שלו.‏ שיחות אלה יכולות לקרב ביניכם.‏ כשאתה מתיידד עם התלמיד,‏ אתה למעשה עוזר לו להתקדם לטבילה.‏ ‏(‏קרא משלי כ״ז:‏17‏.‏)‏ הנאֶה משרתת כעת כחלוצה רגילה.‏ היא נזכרת בתקופה שבה החלה לנכוח באסיפות ומספרת:‏ ”כשרכשתי חברים בקהילה התחלתי לצפות לאסיפות,‏ ונכחתי בהן אפילו אם הייתי עייפה.‏ נהניתי מחברתם של חבריי החדשים,‏ וזה עזר לי לנתק את הקשר עם מי שלא היו שותפים לאמונתי.‏ רציתי להתקרב עוד יותר ליהוה ולאחים והאחיות.‏ לכן החלטתי להיטבל”.‏

16.‏ מה עוד תוכל לעשות כדי לעזור לתלמיד מקרא להרגיש בקהילה כמו בבית?‏

¹⁶ ככל שהתלמיד ממשיך להתקדם ולערוך שינויים עזור לו להרגיש שיש לו מקום בקהילה.‏ תוכל לעשות זאת אם תגלה הכנסת אורחים (‏עב׳ י״ג:‏2‏)‏.‏ דניס,‏ המשרת במולדובה,‏ נזכר בתקופה שבה היה תלמיד מקרא ואומר:‏ ”מספר פעמים אשתי ואני הוזמנו לבלות עם אחים.‏ שמענו איך הם התנסו בעזרת יהוה.‏ זה עודד אותנו.‏ מקרים אלה עזרו לנו להשתכנע שאנחנו רוצים לשרת את יהוה ושמצפים לנו חיים נפלאים”.‏ כאשר תלמיד המקרא כשיר לבשר תוכל גם להזמין אותו לצאת איתך לשירות.‏ דייגו,‏ מבשר מברזיל,‏ אומר:‏ ”הרבה אחים הזמינו אותי לצאת איתם לשירות.‏ זו הייתה הדרך הכי טובה להכיר אותם.‏ למדתי ככה הרבה,‏ והרגשתי קרוב יותר ליהוה ולישוע”.‏

17.‏ כיצד יכולים זקני־קהילה לעזור לתלמידי מקרא?‏

¹⁷ הקדישו זמן לתלמידי מקרא.‏ זקני־קהילה,‏ אם תתעניינו בתלמידים באהבה,‏ תוכלו לעזור להם להתקדם לטבילה.‏ האם תוכלו לשוחח בקביעות עם תלמידי מקרא באסיפות?‏ הם יחושו בהתעניינותכם אם תזכרו את שמם,‏ במיוחד כשהם מתחילים לענות תשובות.‏ האם תוכלו לארגן את  לוח הזמנים שלכם כך שתתלוו מדי פעם למבשר כשהוא מדריך שיעור מקרא?‏ השפעתכם על התלמיד יכולה להיות גדולה יותר משתוכלו לתאר לעצמכם.‏ חלוצה ששמה ג׳קי המתגוררת בניגריה מספרת:‏ ”תלמידים רבים מופתעים מאוד לגלות שהאח שהצטרף לשיעור שלהם הוא זקן־קהילה.‏ תלמיד מקרא אחד אמר:‏ ’‏הכומר שלי אף פעם לא היה עושה את זה.‏ הוא מבקר רק את העשירים,‏ ורק אם הם משלמים לו!‏’‏” אותו תלמיד נוכח כעת באסיפות.‏

18.‏ כיצד יכולים זקני־קהילה למלא את האחריות שהופקדה בידיהם,‏ כמתועד במעשי השליחים כ׳:‏28‏?‏

¹⁸ הכשר ועודד את מורי המקרא.‏ זקני־קהילה,‏ יש לכם אחריות כבדת משקל לעזור למבשרים להיות יעילים בשירותם,‏ לרבות בהדרכת שיעורי מקרא.‏ ‏(‏קרא מעשי השליחים כ׳:‏28‏.‏)‏ אם מישהו מתבייש להדריך שיעור מקרא בנוכחותכם,‏ הציעו להדריך אתם את השיעור.‏ ג׳קי,‏ שצוטטה קודם לכן,‏ מספרת:‏ ”זקני־הקהילה שואלים אותי בקביעות איך מתקדמים תלמידי המקרא שלי.‏ כשאני נתקלת בקושי בהדרכת שיעור מקרא,‏ הם נותנים לי עצות טובות”.‏ זקני־הקהילה יכולים לעשות רבות כדי לעודד את המורים ולהניע אותם להתמיד במלאכתם (‏תסל״א ה׳:‏11‏)‏.‏ ג׳קי מוסיפה:‏ ”אני שמחה כשזקני־הקהילה מעודדים אותי ואומרים לי שהם מעריכים את העבודה הקשה שלי.‏ מילים אלה מרעננות אותי כמו כוס מים צוננים ביום חם.‏ דברי העידוד שלהם מגבירים את ביטחוני ואת השמחה שיש לי מהדרכת שיעורי מקרא” (‏מש׳ כ״ה:‏25‏)‏.‏

19.‏ איזו שמחה כולנו יכולים לחוות?‏

¹⁹ גם אם איננו מדריכים שיעור מקרא כרגע,‏ אנחנו עדיין יכולים לעזור למישהו לגדול מבחינה רוחנית.‏ מבלי להשתלט על השיעור,‏ נוכל לתמוך במורה באמצעות נקודות שחשבנו עליהן מראש.‏ נוכל להתיידד עם התלמידים כאשר הם מגיעים לאולם המלכות,‏ ונוכל לשמש עבורם דוגמה טובה.‏ כמו כן,‏ זקני־קהילה יוכלו לעודד את התלמידים אם יקדישו להם זמן,‏ ואת המורים אם יכשירו אותם וישבחו אותם.‏ האם יכולה להיות לנו שמחה גדולה יותר מהידיעה שעזרנו,‏ אפילו רק קצת,‏ למישהו לאהוב ולשרת את אבינו יהוה?‏