האם תחקה את חסד אלהים?
”מלא את שירותך”
”מלא את שירותך” (טימותיאוס ב׳. ד׳:5).
1, 2. מה דורש המקרא מן הזקנים אף־על־פי שכל המשיחיים מבשרים?
האם אתה מבשר מלכות? אם כן, הודה ליהוה אלוהים על זכות נפלאה זו. האם אתה זקן־קהילה? זו זכות נוספת מאת יהוה. אך לעולם אל נשכח שלא השכלה חילונית ולא כושר ביטוי מרשים — לא הם שמקנים לנו את היכולת לבשר או להשגיח על הקהילה. כושרנו בשירות בא מאת יהוה, והזכות לשרת כמשגיחים מופקדת בידי גברים בקרבנו העומדים בדרישות מקראיות מפורשות (קורינתים ב׳. ג׳:5, 6; טימותיאוס א׳. ג׳:1–7).
2 כל המשיחיים המוקדשים עושים את מלאכת המבשר. עם זאת המשגיחים, כלומר זקני־הקהילה, צריכים לשמש דוגמה בשירות. אלוהים, המשיח וכן יתר האחים אינם יכולים שלא להבחין בזקנים ”העמלים בהטפת הדבר ובהוראה” (טימותיאוס א׳. ה׳:17; אפסים ה׳:23; עברים ו׳:10–12). בכל מצב חייבת הוראתו של זקן־הקהילה לתרום לבריאותה הרוחנית של הקהילה, שכן השליח פאולוס אמר למשגיח טימותיאוס: ”הן יבוא הזמן שלא יסבלו את הלקח הבריא, אלא יאספו להם מורים לפי מאווייהם לשם שעשועי אוזניים, ומן האמת יטו אוזניהם לפנות אל האגדות. אבל אתה עמוד על המשמר בכל דבר, סבול הרעות, עשה את מלאכת המבשר, ומלא את שירותך” (טימותיאוס ב׳. ד׳:3–5).
3. מה צריך לעשות לבל יאיימו תורות כזב על מצבה הרוחני של הקהילה?
3 כדי להבטיח שתורות כזב לא יאיימו על מצבה הרוחני של הקהילה, המשגיח נדרש לקיים את עצת פאולוס: ”עמוד על המשמר בכל דבר... ומלא את שירותך” (טימותיאוס ב׳. ד׳:5). כן, הזקן מתבקש ’למלא את שירותו’, לבצע אותו באופן יסודי ובמידה מלאה. זקן הממלא את שירותו מקדיש תשומת לב ראויה לכל תפקידיו, מבלי להזניח דבר ומבלי להתרשל במילוי תפקידו. אדם כזה נאמן גם במעט מזער (לוקס י״ב:48; ט״ז:10).
4. מה יעזור לנו למלא את שירותנו?
4 מילוי שירותנו אינו דורש בהכרח זמן רב יותר, אך בהחלט יש צורך בניצול יעיל של הזמן. קצב קבוע יסייע לכל המשיחיים להגיע להישגים בשירות. כדי לפנות זמן רב יותר לשירות השדה, זקוק הזקן לארגון אישי טוב על מנת לקבוע לוח זמנים מאוזן ולדעת מה להאציל על אחרים וכיצד לעשות כן (עברים י״ג:17). זקן הזוכה לכבוד מצד הקהילה תורם מטבע הדברים את חלקו, כדוגמת נחמיה אשר היה מעורב אישית בבניית חומות ירושלים (נחמיה ה׳:16). כל משרתי יהוה חייבים להשתתף דרך קבע בפעילות הכרזת הבשורה (קורינתים א׳. ט׳:16–18).
5. מה צריכה להיות גישתנו כלפי השירות?
5 מה משמח התפקיד המוטל עלינו כמכריזי מלכות שמים המיוסדת! אנו מוקירים את הזכות לתרום להכרזת הבשורה בכל העולם לפני בוא הקץ (מתי כ״ד:14). אף שאין אנו מושלמים, נוכל לשאוב עידוד מדברי השליח פאולוס: ”האוצר [השירות] הזה נתון לנו בכלי חרס, כדי שיהיה הכוח הנשגב מאת אלוהים ולא מידינו אנו” (קורינתים ב׳. ד׳:7). ביכולתנו לעבוד את יהוה כרצוי בעיניו אך ורק בעזרת הכוח והחוכמה שמאיתו (קורינתים א׳. א׳:26–31).
לשקף את כבוד אלוהים
6. איזה ניגוד נוצר בין עם ישראל הקדום לעם ישראל הרוחני?
6 ביחס למשיחיים המשוחים אומר פאולוס כי אלוהים ”הכשיר אותנו להיות משרתים של ברית חדשה”. השליח מראה את הניגוד בין הברית החדשה שנכרתה עם עַם ישראל הרוחני באמצעות ישוע המשיח לבין ברית התורה הישנה שנכרתה עם עַם ישראל הקדום באמצעות משה. פאולוס מוסיף ואומר שכאשר ירד משה מהר סיני ובידיו הלוחות שעליהם חקוקים עשרת הדיברות, קרנו פניו בעוצמה כה רבה שבני ישראל לא יכלו להביט בו. אך לימים אירע דבר דרמטי יותר, שכן ”לבותיהם קהו” ומסווה הונח על לבם. אולם, כאשר פונים אל יהוה במסירות מלאה, מוּסר המסווה. בהמשך מתייחס פאולוס לשירות שניתן לבאים בברית החדשה ואומר: ”כולנו בפנים מגולים רואים [”משקפים”, הערת שוליים] במראה את כבוד יהוה” (קורינתים ב׳. ג׳:6–8, 14–18; שמות ל״ד:29–35). גם אנשי ’הצאן האחרות’ של ישוע נהנים מן הזכות לשקף את כבוד יהוה (יוחנן י׳:16).
7. כיצד יכולים בני אדם לשקף את כבוד אלוהים?
7 כיצד יכולים בני אדם חוטאים לשקף את כבוד יהוה, בהתחשב בעובדה שלא יראה אותו אדם וחי? (שמות ל״ג:20) ובכן, מלבד כבודו האישי של יהוה, יש לו מטרה נשגבת להצדיק את ריבונותו באמצעות מלכותו. אמיתות הקשורות למלכות הן חלק מ”גדולות האלוהים” שהוכרזו מפי מי שעליהם נשפכה רוח הקודש בחג השבועות 33 לספירה (מעשי השליחים ב׳:11). בהדרכת הרוח התאפשר להם למלא את השירות שהופקד בידיהם (מעשי השליחים א׳:8).
8. במה היה פאולוס נחוש בדעתו בנוגע לשירות?
8 פאולוס היה נחוש בדעתו שלא להניח למאומה למנוע בעדו מלמלא את שירותו. הוא כתב: ”השירות הזה הופקד בידינו כפי שגם רוחמנו. לכן אין אנו מתייאשים. סילקנו ידינו ממעשי הסתר המבישים; אין אנו הולכים בדרכי מרמה ואיננו מסלפים את דבר אלוהים, אלא מגלים אנו את האמת ובכך אנו ממליצים על עצמנו לפני מצפונו של כל אדם לנגד עיני אלוהים” (קורינתים ב׳. ד׳:1, 2). בעזרת מה שכינה פאולוס ”השירות הזה”, מתגלה האמת ואור רוחני נפוץ לכל עבר.
9, 10. כיצד ניתן לשקף את כבוד יהוה?
9 באשר למקור האור הפיסי והרוחני, כותב פאולוס: ”האלוהים האומר ’יופע אור מחושך’ הוא הגיה אור בלבנו להאיר דעת על אודות כבוד אלוהים אשר בפניו של המשיח” (קורינתים ב׳. ד׳:6; בראשית א׳:2–5). הואיל ונפלה בחלקנו זכות גדולה לאין ערוך להיות משרתי אלוהים, הבה נישמר טהורים ונקיים למען נוכל לשקף במראה את כבוד יהוה.
10 מי שנתונים בחשיכה רוחנית אינם מסוגלים לראות את כבוד יהוה או את השתקפותו בישוע המשיח, משה הגדול יותר. אך כמשרתי יהוה אנו קולטים את אורו המזהיר מן המקרא ומשקפים אותו לעיני אחרים. כדי שהשרויים בחשיכה רוחנית יימלטו מהשמדה, הם זקוקים לאור מאת אלוהים. בשמחה רבה ובמסירות עליונה אנו ממלאים אחר מצוות אלוהים להפיע אור מחושך לכבוד יהוה.
האר את אורך בתוכניות לשיעורי מקרא
11. מה אמר ישוע בנוגע לצורך להאיר את אורנו, ומהי אחת הדרכים לעשות כן במסגרת שירותנו?
11 ישוע אמר לתלמידיו: ”אתם אור העולם. עיר שוכנת על הר אינה יכולה להיסתר. גם אין מדליקים מנורה ושמים אותה תחת כלי, אלא על כַּן שמים אותה ואז תאיר לכל באי הבית. כך יאר נא אורכם לפני בני אדם, למען יראו את מעשיכם הטובים ויכבדו את אביכם שבשמים” (מתי ה׳:14–16). התנהגותנו המופתית עשויה לגרום לאחרים לכבד את אלוהים (פטרוס א׳. ב׳:12). בנוסף לכך, הצדדים השונים של מלאכת הבשורה מזמנים לנו הזדמנויות למכביר להאיר את אורנו. אחת ממטרותינו העיקריות היא להאיר אור רוחני מתוך דבר־אלוהים על־ידי ניהול תוכניות יעילות לשיעורי מקרא. זו דרך חשובה מאוד למלא את שירותנו. אילו הצעות יעזרו לנו לנהל תוכניות לשיעורי מקרא באופן שנחדור ללבם של שוחרי האמת?
12. כיצד קשורות התפילות לניהול תוכניות לשיעורי מקרא?
12 התפילות ליהוה בעניין זה מראות שיש לנו רצון עז לנהל תוכניות לשיעורי מקרא. הן גם מעידות על כך שאנו מבינים עד כמה חשוב לעזור לזולת לרכוש את דעת אלוהים (יחזקאל ל״ג:7–9). אין ספק שיהוה יענה לתפילותינו ויברך את מאמצינו החרוצים בשירות (יוחנן א׳. ה׳:14, 15). עם זאת, אין אנו מתפללים אך ורק למצוא מישהו המעוניין ללמוד את המקרא. לאחר שהתחלנו בתוכנית לשיעורי מקרא, תפילות והרהורים בנוגע לצרכיו האישיים של התלמיד יעזרו לנו לנהל כל שיעור בצורה יעילה (רומים י״ב:12).
13. מה יעזור לנו לנהל תוכניות יעילות לשיעורי מקרא?
13 כדי ללמד ביעילות במסגרת תוכניות לשיעורי מקרא, חובה עלינו להתכונן היטב לכל שיעור. אם אנו חשים שכושר ההוראה שלנו לוקה בחסר, כדאי לבחון כיצד משגיח קבוצת שיעור הספר דן בשיעור השבועי. מדי פעם אולי יתאפשר לנו להתלוות למבשרי מלכות שראו הצלחה בניהול תוכניות לשיעורי מקרא. כמובן, הגישה ושיטות ההוראה של ישוע המשיח ראויות במיוחד לתשומת לבנו.
14. כיצד נוכל להגיע ללבו של התלמיד?
14 ישוע נהנה לעשות את רצון אביו שבשמים ולשוחח על אלוהים (תהלים מ׳:9). הוא היה עניו ומצא מסילות ללבם של מאזיניו (מתי י״א:28–30). הבה נעשה כל מאמץ להגיע ללבם של תלמידי המקרא שלנו. לשם כך, עלינו להתכונן לכל שיעור תוך התחשבות בנסיבותיו הייחודיות של התלמיד. לדוגמה, אם התלמיד בא מתרבות שהמקרא זר לה, יהיה עלינו לשכנעו שהמקרא הוא אמת לאמיתה. במקרה כזה, נצטרך לקרוא פסוקים רבים ולהסבירם.
עזור לתלמידים להבין משלים
15, 16. (א) כיצד נוכל לעזור לתלמיד שאינו מבין משל מקראי מסוים? (ב) מה ניתן לעשות אם באחד הפרסומים קיימים משל או דוגמה שהתלמיד מתקשה לתפוס?
15 ייתכן שהתלמיד אינו מכיר משל מקראי מסוים. לדוגמה, אולי אין הוא מבין לְמה התכוון ישוע כשדיבר על העמדת מנורה על כַּן (מרקוס ד׳:21, 22). ישוע התכוון למנורת שמן עתיקה בעלת פתילה. המנורה הונחה על כַּן מיוחד והאירה אזור מסוים בבית. כדי להבהיר את משלו של ישוע יידרש ככל הנראה מחקר בערכים ”Lamp“ [מנורה] ו”Lampstand“ [כַּן] בפרסומים כגון הבנה מכתבי־הקודש (אנג׳). a עד כמה מועיל להגיע לשיעור עם הסבר שהתלמיד יבין ויעריך!
16 בספר עזר ללימוד המקרא אולי קיימים משל או דוגמה שהתלמיד מתקשה לתפוס. הקדש זמן לביאור המשל, או היעזר בדוגמה אחרת המבהירה את אותה נקודה. נניח שבפרסום מודגש ששותף טוב ומאמצים מתואמים חשובים בנישואין. כדי להמחיש את הנקודה, מוזכר לוליין על טרפז. הלוליין ניתק מן הטרפז ומסתמך על לוליין אחר שיתפוס אותו. לחילופין, ניתן להמשיל את הצורך בשותף טוב ובתיאום מאמצים לעובדי נמל הפורקים ספינה בשיתוף פעולה ומעבירים ארגזים איש לרעהו.
17. מה ניתן ללמוד מישוע בנושא המשלים?
17 השימוש בדוגמה חלופית דורש התכוננות מראש. זו הדרך לגלות עניין אישי בתלמיד. ישוע סיפר משלים פשוטים כדי לבאר נושאים קשים. דוגמאות לכך ניתן למצוא בדרשת ההר, והמקרא מראה שלהוראתו נודעה השפעה חיובית על מאזיניו (מתי ה׳:1 עד ז׳:29). ישוע הסביר בסבלנות משום שהיתה לו דאגה אמיתית לאחרים (מתי ט״ז:5–12).
18. מה מומלץ לעשות בנוגע לפסוקים שאינם מצוטטים בפרסומים?
18 התעניינותנו בזולת תניע אותנו להציג טיעונים משכנעים ”מתוך הכתובים” (מעשי השליחים י״ז:2, 3). הדבר מצריך לימוד שקדני ותפילות מעומק הלב וכן גם שימוש נבון בפרסומים שמספק לנו ”הסוכן הנאמן” (לוקס י״ב:42–44). לדוגמה, בספר דעת המובילה לחיי־נצח מופיעים פסוקים רבים. b בשל מגבלות מקום, חלק מן הפסוקים פשוט מוזכרים ואינם מצוטטים. במהלך השיעור חשוב לקרוא ולהסביר לפחות חלק מאותם פסוקים. אחרי הכול, הוראתנו מבוססת על דבר־אלוהים, ודברו רב עוצמה (עברים ד׳:12). פנה אל המקרא במהלך כל שיעור, והרבה להשתמש בפסוקים המופיעים בסעיפים. עזור לתלמידך לראות מה אומר המקרא על נושא זה או אחר או על קו פעולה מסוים. השתדל להראות לו מדוע יהא זה לתועלתו לשמוע בקול אלוהים (ישעיהו מ״ח:17, 18).
שאל שאלות מעוררות מחשבה
19, 20. (א) מדוע כדאי לשאול את התלמיד לדעתו בנושאים שונים? (ב) מה ניתן לעשות אם נושא מסוים מצריך דיון נוסף?
19 ישוע היה מיומן בשימוש בשאלות, ותודות לכך סייע למאזיניו לחשוב בהיגיון (מתי י״ז:24–27). אם אנו שואלים לדעתו של התלמיד מבלי להביך אותו, תשובותיו עשויות לחשוף את עמדתו בנושא מסוים. ייתכן שיתברר לנו שהתלמיד עדיין דוגל בתפיסות המנוגדות למקרא. לדוגמה, אולי הוא מאמין בשילוש. בפרק ג׳ בספר דעת נאמר שהמילה ”שילוש” אינה מופיעה בכתבי־הקודש. הספר מזכיר ומצטט פסוקים המראים שיהוה נבדל מישוע ושרוח הקודש היא כוחו הפעיל של אלוהים ולא ישות בפני עצמה. אפשר שדי יהיה לקרוא את הפסוקים הללו ולדון בהם. אך מה לעשות אם אין די בכך? אחת האפשרויות היא שבתום השיעור הבא, יוקדש פרק זמן מסוים לדיון מועיל בנושא בעזרת פרסום נוסף של עדי־יהוה, כמו החוברת האם עליך להאמין בשילוש? (אנג׳) אחר כך, ניתן לחזור וללמוד בעזרת ספר דעת.
20 נניח שלאחר שהתלמיד נשאל לדעתו בנושא מסוים, מתקבלת תשובה מפתיעה או אפילו מאכזבת. אם מדובר בנושא רגיש כמו עישון, ניתן להציע לו שנמשיך ללמוד כרגיל, ושנשוחח על כך במועד מאוחר יותר. מאחר שהתלמיד מוסיף לעשן, ניתן לחפש חומר בפרסומים שיעזור לו להתקדם מבחינה רוחנית. בעוד אנו משתדלים לחדור ללב התלמיד, נוכל להתפלל שיהוה יעזור לו לגדול מבחינה רוחנית.
21. מה עשוי לקרות אם נתאים את שיטות ההוראה שלנו לצרכיו המיוחדים של התלמיד?
21 בעזרת התכוננות טובה ובברכת יהוה, אין ספק שנוכל להתאים את שיטות ההוראה שלנו לצרכיו המיוחדים של התלמיד. בחלוף הזמן, נוכל אולי לעזור לו לטפח אהבה עמוקה לאלוהים. אולי גם נצליח לבנות בקרבו כבוד והוקרה כלפי ארגון יהוה. ואיזו שמחה זו לראות תלמידי מקרא המודים כי ’אכן יש אלוהים בקרבנו’! (קורינתים א׳. י״ד:24, 25) מי יתן וננהל תוכניות יעילות לשיעורי מקרא ונעשה כל שביכולתנו לעזור לאחרים להפוך לתלמידי ישוע.
אוצר שיש להוקירו
22, 23. מה דרוש לנו כדי למלא את שירותנו?
22 כדי למלא את שירותנו עלינו להישען על הכוח שמאת אלוהים. בעניין השירות כתב פאולוס אל עמיתיו המשוחים: ”האוצר הזה נתון לנו בכלי חרס, כדי שיהיה הכוח הנשגב מאת אלוהים ולא מידינו אנו” (קורינתים ב׳. ד׳:7).
23 בין אם אנו משוחים ובין אם מן ’הצאן האחרות’, אין אנו אלא כלי חרס שבירים. אך יהוה יכול לנסוך בנו את הכוח הדרוש למלא את תפקידינו בלא תלות בלחצים המופעלים עלינו (יוחנן ט״ז:13; פיליפים ד׳:13). אם כן, הבה נבטח ביהוה ללא סייג, נוקיר את האוצר שהופקד בידינו ונמלא את שירותנו.
[הערות שוליים]
a יצא לאור מטעם עדי־יהוה.
b יצא לאור מטעם עדי־יהוה.
מהי תשובתך?
• מה יכולים הזקנים לעשות כדי למלא את שירותם?
• כיצד נוכל לייעל את התוכניות לשיעורי מקרא?
• מה תעשה אם תלמיד מקרא לא יבין משל או יזדקק למידע נוסף בנושא כלשהו?
[שאלות לימוד]
[תמונה בעמוד 16]
הזקנים המשיחיים מלמדים בקהילה ותורמים להכשרת אחיהם לאמונה בשירות
[תמונה בעמוד 18]
ניהול תוכניות יעילות לשיעורי מקרא היא דרך אחת להאיר את אורנו