Sfaturile edifică
Studiul 20
Sfaturile edifică
1, 2. De ce căutăm sfaturi, şi în ce mod le găsim?
1 Închinătorii Dumnezeului adevărat au privit întotdeauna fără ezitare spre El pentru îndrumare în toate căile lor. Unul dintre psalmişti a scris cu încredere: „Tu mă vei călăuzi cu sfatul Tău“ (Ps. 73:24). Iar Ieremia a folosit aceste cuvinte într-o rugăciune fierbinte: „Nimic nu este prea greu pentru Tine . . . Tu eşti Dumnezeul cel mare, cel puternic, al cărui nume este [Iehova al armatelor, NW]! Tu eşti măreţ la sfat şi puternic la faptă“. — Ier. 32:17–19.
2 În prezent sfaturile lui Iehova le parvin închinătorilor săi creştini prin intermediul Cuvîntului său scris şi al organizaţiei slujitorilor săi autentici. Astfel, cei care se înscriu la Şcoala de minister teocratic îşi dau seama în curînd că sfaturile pe care le primesc şi spiritul în care sînt date sînt guvernate de principiile excelente ale Bibliei.
3–5. Explicaţi modul în care fişa Sfaturi pentru vorbire şi conţinutul studiilor 21 pînă la 37 au fost concepute pentru a fi utilizate împreună.
3 Sfaturi progresive. Ca un ajutor atît pentru cursanţi, cît şi pentru supraveghetorul şcolii, este furnizată fişa Sfaturi pentru vorbire. Ea constă dintr-o listă de treizeci şi şase de puncte care îi vor ajuta pe cursanţi să îşi dezvolte abilitatea de a prezenta cu eficienţă adevărul. În studiile 21 pînă la 37 ale acestei cărţi veţi găsi informaţii utile şi concise cu privire la fiecare dintre aceste puncte, iar numărul studiului respectiv este trecut pe fişa Sfaturi pentru vorbire. Aceste studii sînt furnizate cu scopul precis de a fi utilizate împreună cu fişa Sfaturi. În majoritatea cazurilor, două sau trei calităţi care sînt într-o strînsă legătură unele cu altele sînt combinate într-un singur studiu, în ideea că ar fi bine să fie examinate simultan.
4 Noii înscrişi la şcoală ar fi util să se pregătească bine, avînd în minte punctele care figurează pe fişa Sfaturi pentru vorbire. La prima lor temă la Şcoala de minister teocratic, supraveghetorul şcolii (sau un alt consilier, dacă numărul de înscrişi este mare) nu va face decît să-i laude pe cursanţi pentru punctele pe care le tratează bine. După aceea, consilierul se va concentra în mod progresiv asupra unui punct din sfaturi în legătură cu care prezentarea cursantului necesită cea mai mare atenţie pentru a fi îmbunătăţită. El îi va indica în mod concret cursantului să insiste asupra acelui punct la viitoarea sa temă. Consilierul îl va informa pe fiecare cursant cînd este pregătit să treacă la alte puncte de pe fişa Sfaturi.
5 Unii cursanţi care prezintă teme pot avansa destul de rapid, în timp ce alţii trebuie, poate, să lucreze asupra unui singur punct o dată, în loc să încerce să abordeze toate punctele tratate în cadrul unuia şi aceluiaşi studiu. De fapt, este bine ca unii cursanţi să fie sfătuiţi să prezinte mai multe teme, lucrînd la un singur punct dificil, astfel încît să stăpînească realmente calitatea oratorică în discuţie, înainte de a trece la alta.
6, 7. În legătură cu ce puncte vor fi date sfaturi de către supraveghetorul şcolii?
6 Sfatul dat după fiecare expunere de cursant trebuie să fie amabil, cu intenţia de a-l ajuta pe cursant să îşi îmbunătăţească încontinuu abilitatea de vorbitor. Însă orice sfat pentru vorbitorul care ţine cuvîntarea de instruire sau punctele principale din Biblie este oferit în particular, după şcoală. Acest vorbitor trebuie sfătuit în special dacă depăşeşte timpul afectat. Vorbitorul care prezintă cuvîntarea de instruire trebuie să se străduiască să ţină o cuvîntare model în toate privinţele, şi atunci s-ar putea să nu fie necesar să i se dea sfaturi în particular.
7 Punctele în legătură cu care se vor da sfaturile vor fi de obicei acelea cu privire la care cursantul a fost sfătuit dinainte să lucreze. Desigur, dacă vreun aspect al prezentării este deosebit de bun, consilierul îl poate aminti în laudele sale, dar nu îl va nota în fişa Sfaturi. Calificativele care vor fi utilizate sînt următoarele: „L“ (Lucrează la acest punct), atunci cînd este util ca vorbitorul să continue să acorde atenţie acestei calităţi oratorice; „Γ (Îmbunătăţit), cînd cursantul a lucrat deja cel puţin o dată la punctul respectiv şi dă dovezi de îmbunătăţire, dar ar fi totuşi util să mai lucreze o dată la el; „B“ (Bine), atunci cînd calitatea oratorică aflată în atenţie s-a dovedit suficient de bună pentru a-i permite să treacă la studierea unei alte calităţi oratorice atunci cînd va pregăti următoarea temă în cadrul şcolii. Cînd unui cursant i s-a repartizat ca temă o citire, consilierul îi va da acele sfaturi care se potrivesc cel mai bine acestui tip de prezentare.
8–10. Cînd supraveghetorul şcolii notează pe fişa Sfaturi, ce trebuie să aibă el în vedere pentru a favoriza progresul cursantului?
8 Supraveghetorul şcolii trebuie să dea dovadă de un considerabil discernămînt pentru ca sfaturile sale să dea cele mai bune rezultate posibile. Dacă un vorbitor este începător, el va avea nevoie de încurajare mai mult decît de orice altceva. Alţi cursanţi, care participă la şcoală de mai mult timp, pot fi sîrguincioşi în pregătirea expunerilor lor, acordînd atenţie calităţilor oratorice la care trebuie să lucreze, dar poate că posibilităţile lor sînt limitate. În asemenea cazuri, dacă o anumită calitate oratorică se manifestă chiar şi într-o măsură limitată, supraveghetorul şcolii va putea marca în fişa Sfaturi un „B“ şi îi poate permite cursantului să treacă la o altă calitate oratorică.
9 Pe de altă parte, un alt vorbitor poate avea mai multă experienţă sau mai multe capacităţi naturale, dar, probabil, presat de alte sarcini, nu şi-a făcut suficient timp pentru a studia calităţile oratorice la care trebuie să lucreze şi, din cauza aceasta, el a obţinut rezultate inferioare posibilităţilor sale. Într-un asemenea caz, supraveghetorul şcolii ar împiedica în realitate progresul cursantului dacă ar nota pe fişa de sfaturi „B“ şi i-ar spune să treacă la un alt punct. Dacă tipul de expunere i-ar fi permis cursantului să manifeste mai bine calitatea oratorică examinată decît a făcut-o, consilierul va trece pe fişa sa un „L“ (Lucrează la acest punct) şi îi va oferi cu amabilitate un oarecare ajutor personal pentru a-l stimula să progreseze. În felul acesta cursanţii vor fi încurajaţi să îşi pregătească fiecare expunere nu pur şi simplu pentru a se achita de o sarcină, ci ca un jalon în progresul lor ca vorbitori.
10 Să ai prezent în minte faptul că această instruire în arta de a vorbi este progresivă. Nu te aştepta să devii un vorbitor desăvîrşit peste noapte. Acest proces este gradat, dar el poate fi accelerat depunînd eforturi sîrguincioase. Dacă vei reflecta asupra sugestiilor care ţi se dau în timpul desfăşurării programului de pregătire oratorică şi dacă vei acorda întreaga atenţie pregătirii expunerilor, progresul tău va deveni în curînd evident pentru toţi cei care te observă. — 1 Tim. 4:15.
11–16. Ce linii principale de orientare trebuie să se străduiască supraveghetorul şcolii să urmeze pentru a da sfaturi edificatoare?
11 Consilierul. Supraveghetorul şcolii trebuie să studieze cu atenţie materialul prevăzut pentru fiecare săptămînă, pentru a fi în măsură să determine dacă fiecare subiect repartizat a fost bine tratat şi pentru a corecta orice inexactitate. El însă nu trebuie să meargă niciodată pînă acolo încît să nu se poată bucura de expuneri din cauza unei atitudini excesiv de critice cu privire la modul de prezentare a materialului. Şi el trebuie să tragă folos din excelentele adevăruri exprimate.
12 Cînd va sfătui un cursant, el va începe în general prin a-l felicita pentru eforturile sale. Apoi va comenta punctele de pe fişa Sfaturi la care vorbitorul trebuie să lucreze. Dacă unul dintre ele merită o atenţie susţinută, supraveghetorul va pune accentul nu atît pe slăbiciunea vorbitorului, cît pe modul de a îmbunătăţi acest punct. Astfel, sfaturile date îl vor zidi pe cursant şi pe ceilalţi ascultători.
13 Nu este suficient să-i spui pur şi simplu unui vorbitor că a demonstrat bine o anumită calitate oratorică sau că trebuie să mai lucreze asupra ei. Va fi util pentru fiecare dintre cei prezenţi să li se explice de către consilier de ce a fost bine sau de ce este necesară îmbunătăţirea şi cum pot fi făcute îmbunătăţiri. Pe lîngă aceasta, va fi folositor să se sublinieze motivele pentru care calitatea oratorică examinată este atît de necesară în ministerul de teren sau la întrunirile congregaţiei. Aceasta va stimula întreaga congregaţie să aprecieze valoarea acestui punct şi îl va încuraja pe cursant să continue să-i acorde atenţie.
14 Nu este de datoria consilierului să facă un rezumat al temei cursantului. El trebuie să fie scurt şi precis în sfaturile sale, veghind cu atenţie ca ele să nu dureze decît două minute pentru fiecare expunere de cursant. Astfel, aceste sfaturi şi sugestii nu vor fi umbrite de prea multe cuvinte. De asemenea, este potrivit să i se indice cursantului paginile din această carte la care poate găsi informaţii suplimentare cu privire la punctul care a fost discutat.
15 Consilierul nu se va ocupa în mod deosebit de micile greşeli de pronunţie sau de cele gramaticale. El se va interesa mai degrabă de rezultatul prezentării vorbitorului în general. Este materialul valoros şi informativ? Este bine compus şi uşor de urmărit? Îl prezintă cursantul cu sinceritate şi convingere? Expresia feţei şi gesturile sale arată oare că este convins de ceea ce spune şi că este preocupat mai mult de a le transmite adevăruri minunate ascultătorilor săi decît de impresia pe care o face asupra lor? Dacă el acordă atenţie acestor trei puncte importante, ascultătorii nu vor da atenţie micilor greşeli de pronunţie şi de gramatică pe care le-ar putea comite.
16 Supraveghetorul Şcolii de minister teocratic trebuie să dea întotdeauna sfaturi binevoitoare şi utile. El trebuie să fie animat de dorinţa de a-i ajuta pe cursanţi. Ţine cont de personalitatea cursantului pe care îl sfătuieşti. Este el sensibil? Are o pregătire limitată? Ai motive să arăţi indulgenţă faţă de slăbiciunile lui? Sfaturile trebuie să fie de aşa natură încît cel care le primeşte să aibă sentimentul că este ajutat şi nu criticat. Convinge-te că el înţelege sfaturile tale şi raţiunea lor.
17–19. Pentru a face maximum de progres cu ocazia fiecărei expuneri, ce trebuie cursantul să facă înainte de a se pregăti şi după ce a prezentat expunerea?
17 Profită de sfaturi. Cînd ţi se dă o temă la Şcoala de minister teocratic, nu pierde din vedere că motivul pentru care îţi prezinţi tema este nu numai acela de a trata un material instructiv pentru congregaţie, ci şi de a-ţi îmbunătăţi modul de exprimare. Pentru a obţine rezultate în acest domeniu, este important să dedici cîtva timp analizării calităţilor oratorice la care eşti îndemnat să lucrezi. Citeşte cu atenţie din această carte studiul care tratează punctul la care lucrezi, astfel încît să ştii în ce mod trebuie să afecteze acesta pregătirea ta şi cum să demonstrezi calitatea oratorică respectivă în expunerea ta. Ca un ajutor, principalele aspecte ale fiecărei calităţi oratorice sînt scrise cu litere aldine în această carte. Aceştia sînt principalii factori care trebuie examinaţi.
18 După ce ţi-ai prezentat expunerea, ascultă cu atenţie sfaturile verbale care îţi sînt oferite. Acceptă-le cu apreciere. Lucrează apoi la punctele care necesită atenţie. Dacă doreşti să progresezi mai rapid, nu aştepta pînă cînd vei susţine o nouă expunere. Studiază părţile din această carte care tratează punctele la care trebuie să lucrezi. Străduieşte-te să pui în practică, în conversaţiile tale zilnice, sugestiile date. Cînd îţi vei prezenta următoarea expunere de cursant, probabil vei stăpîni deja aceste puncte.
19 Fiecare cursant trebuie să aibă drept scop să facă progrese cu fiecare temă succesivă pe care o ţine în cadrul programului la şcoală. Este adevărat că aceasta va însemna eforturi continue, dar acestea vor aduce în mod sigur binecuvîntarea lui Iehova. Pentru cel care doreşte să tragă un folos maxim din instruirea la Şcoala de minister teocratic, următoarele cuvinte din Proverbele 19:20 au o semnificaţie deosebită: „Ascultă sfaturile şi primeşte învăţătura, ca să fii înţelept pe viitor“.
[Întrebări de studiu]
[Fişa de la paginile 104, 105]
SFATURI PENTRU VORBIRE
Vorbitor: _____________________________________________
(Numele complet)
Calificative: L - Lucrează la acest punct
Î - Îmbunătăţit
B - Bine
Data Tema nr.
Material informativ (21)*
Clar, inteligibil (21)
Introducere care stîrneşte interesul (22)
Introducere adecvată temei (22)
Introducere de durată corespunzătoare (22)
Volum (23)
Pauze (23)
Auditoriul îndemnat să utilizeze Biblia (24)
Texte scripturale introduse corespunzător (24)
Citirea cu intonaţie a textelor scripturale (25)
Aplicarea clară a textelor scripturale (25)
Repetiţie în vederea accentuării (26)
Gestică (26)
Accentuarea temei (27)
Scoaterea în evidenţă a punctelor principale (27)
Contactul cu auditoriul, utilizarea notiţelor (28)
Utilizarea schiţei (28)
Observaţii: _____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
* Fiecare număr din paranteză se referă la Studiul din Ghidul Şcolii de minister teocratic în care este tratată calitatea oratorică specificată.
S-48-M 3/85 Printed in Germany
Data Tema nr.
Cursivitate (29)
Ton de conversaţie (29)
Pronunţie (29)
Coerenţă prin intermediul cuvintelor de legătură (30)
Dezvoltare logică, coerentă (30)
Argumentaţie convingătoare (31)
Auditoriul ajutat să gîndească (31)
Accentuare adecvată înţelesului (32)
Modulaţie (32)
Entuziasm (33)
Căldură, sentiment (33)
Ilustrări adecvate materialului (34)
Ilustrări adecvate auditoriului (34)
Material adaptat ministerului de teren (35)
Încheiere adecvată, eficientă (36)
Încheiere de durată corespunzătoare (36)
Încadrare în timp (36)
Siguranţă şi echilibru (37)
Aspect personal (37)
NOTĂ: Consilierul va oferi sfaturi concrete pentru fiecare temă, fără să urmeze neapărat ordinea de mai sus, concentrîndu-se însă asupra acelor aspecte în care cursantul trebuie să facă îmbunătăţiri. Spaţiile albe de pe formular pot fi utilizate pentru sfătuirea cursantului cu privire la unele puncte care nu sînt trecute pe listă, cum ar fi exactitatea afirmaţiilor, articularea, poziţia corpului, vocabularul, gramatica, ticurile, pertinenţa, metodele de predare şi calitatea vocii, atunci cînd este necesar. Consilierul trebuie să însemneze căsuţa următorului punct în legătură cu care este necesar să se dea sfaturi atunci cînd cursantul termină de lucrat la punctul anterior. Numărul studiului în care se tratează acest punct trebuie specificat pe următoarea fişă de Temă pentru Şcoala de minister teocratic (S-89-M).
[Fişa de la paginile 106, 107]
SUMARUL CALITĂŢILOR ORATORICE
Material informativ (21)
Material concret
Informativ pentru auditoriul tău
Material cu valoare practică
Exactitatea afirmaţiilor
Material suplimentar clarificator
Clar, inteligibil (21)
Mod de exprimare simplu
Explicarea termenilor necunoscuţi
Nu prea mult material
Introducere care stîrneşte interesul (22)
Introducere adecvată temei (22)
Introducere de durată corespunzătoare (22)
Volum (23)
Suficient de tare pentru a se auzi fără dificultate
Volum adaptat situaţiei
Volum adaptat materialului
Pauze (23)
Pauze indicate de punctuaţie
Pauze pentru a marca trecerea la alte idei
Pauze pentru accentuare
Pauze cerute de circumstanţe
Auditoriul îndemnat să utilizeze Biblia (24)
Printr-o invitaţie directă
Acordînd timp pentru găsirea textului
Texte scripturale introduse corespunzător (24)
Suspans pentru prezentarea textelor scripturale
Atragerea atenţiei asupra motivului pentru care se utilizează textul
Citirea cu intonaţie a textelor scripturale (25)
Accentuarea cuvintelor potrivite
Utilizarea unei metode eficiente de accentuare
Texte citite de locatar
Aplicarea clară a textelor scripturale (25)
Izolarea cuvintelor care trebuie aplicate
Ideea din introducere clarificată
Repetiţie în vederea accentuării (26)
Repetarea punctelor principale
Repetarea punctelor neînţelese
Gestică (26)
Gesturi descriptive
Gesturi pentru accentuare
Accentuarea temei (27)
Temă potrivită
Repetarea cuvintelor sau a ideilor legate de temă
Scoaterea în evidenţă a punctelor principale (27)
Nu prea multe puncte principale
Ideile principale dezvoltate separat
Ideile secundare susţin ideile principale
Contactul cu auditoriul, utilizarea notiţelor (28)
Contact vizual cu auditoriul
Contact cu auditoriul prin adresare directă
Utilizarea schiţei (28)
Cursivitate (29)
Ton de conversaţie (29)
Termeni specifici conversaţiei
Tonul de conversaţie al expunerii
Pronunţie (29)
Coerenţă prin intermediul cuvintelor de legătură (30)
Utilizarea formulelor de tranziţie
Coerenţă adecvată auditoriului
Dezvoltare logică, coerentă (30)
Materialul aranjat într-o ordine rezonabilă
Utilizarea numai a materialului relevant
Nu se va omite nici o idee-cheie
Argumentaţie convingătoare (31)
Stabilirea bazei
Dovezi convingătoare
Rezumat cu efect
Auditoriul ajutat să gîndească (31)
Menţinerea unei baze comune
Dezvoltare adecvată a punctelor
Aplicare la auditoriu
Accentuare adecvată înţelesului (32)
Accentuarea cuvintelor care transmit ideea
Accentuarea ideilor principale ale expunerii
Modulaţie (32)
Variaţie în tărie
Variaţie în ritm
Variaţie în ton
Modulaţie adecvată ideii sau sentimentului exprimat
Entuziasm (33)
Entuziasmul manifestat printr-o expunere însufleţită
Entuziasm potrivit cu materialul
Căldură, sentiment (33)
Căldură manifestată prin expresia feţei
Căldură şi sentiment manifestate prin tonul vocii
Căldură şi sentiment adecvate materialului
Ilustrări adecvate materialului (34)
Simple
Aplicare clară
Punctele importante accentuate
Ilustrări adecvate auditoriului (34)
Desprinse din situaţii familiare
De bun gust
Material adaptat ministerului de teren (35)
Explicarea unor expresii pentru a fi înţelese de public
Alegerea unor idei potrivite
Sublinierea valorii practice a materialului
Încheiere adecvată, eficientă (36)
Încheiere legată direct de tema cuvîntării
Încheierea le arată auditorilor ce trebuie să facă
Încheiere de durată corespunzătoare (36)
Încadrare în timp (36)
Siguranţă şi echilibru (37)
Echilibru manifestat prin ţinuta fizică
Echilibru manifestat prin stăpînirea vocii
Aspect personal (37)
Îmbrăcăminte şi pieptănătură corespunzătoare
Ţinută corectă a corpului
Accesorii îngrijite
Expresie potrivită a feţei
