Урок 26

Повторение и жесты

1—3. Почему повторение является очень важным методом в обучении?

¹ При разговоре твоя цель должна состоять в том, чтобы поделиться информацией, которую твои слушатели запомнят и которой смогут воспользоваться. Если они ее забудут, польза будет утеряна. Одним из главных средств, которым ты можешь помочь им запомнить то, о чем говоришь, является повторение самых важных моментов. Совершенно верно сказано, что повторение — мать учения. Повторение — это один из самых главных методов в обучении. Ты уже понял его ценность при пользовании текстами Священного Писания. Но пункт «Повторение с целью подчеркивания» на бланке «Советы к речам» приведен отдельно, потому что он применяется и в других частях выступления с речью.

² Чтобы помочь тебе научиться пользоваться повторением с целью подчеркивания, мы рассмотрим этот вопрос с двух сторон. Это касается разных способов повторения; в каждом из способов преследуется определенная цель. Повторение основных моментов помогает запоминать. Повторение непонятых моментов способствует пониманию.

³ В этом пункте важно не только изложение, но и подготовка. Тебе нужно заранее установить, какие мысли необходимо повторить и когда это лучше всего сделать.

4—6. Опиши, как можно повторить основные моменты, используя «последовательное» и «заключительное» краткое изложение.

⁴ Повторение основных моментов. Повторение основных моментов часто достигается кратким изложением сказанного. Мы разберем два основных вида краткого изложения, назвав их «последовательным» и «заключительным».

⁵ Последовательное краткое изложение состоит в повторении наиболее существенных моментов из каждого рассматриваемого главного пункта речи, где в каждое последующее краткое изложение включается самое важное из предыдущих главных пунктов. Таким образом суть речи все более и более конкретизируется.

⁶ Заключительное краткое изложение в конце речи — использовано ли оно наряду с последовательным кратким изложением или нет — собирает все вместе, и целая речь может быть повторена в нескольких словах. Иногда бывает помощью упомянуть точное число пунктов, которые будут повторены. Это тоже помогает запоминать.

7—10. Как повторение пунктов в виде краткого изложения можно сделать интереснее?

⁷ Краткое изложение не обязательно должно делаться в форме сухого повторения или пересказа пунктов или мыслей  из речи. Его можно провести различными способами: с помощью наглядного примера, приводя текст Писания, подходя к вопросу с другой точки зрения, путем сравнений или сопоставлений, проводя параллели, используя синонимы или вопросы. Например, в публичном докладе очень практичным могло бы быть короткое, пятиминутное изложение с использованием основных текстов Писания и главных моментов из доклада. Такое краткое изложение является целым докладом в сжатой форме, тем, что может быть охвачено и использовано практически каждым.

⁸ Повторение в виде краткого изложения — особая помощь в речах, включающих рассуждение и логику, а время между обсуждением и коротким повторением способствует более глубокому закреплению мыслей в умах слушающих. Однако не всякий пункт речи требует краткого изложения. Нередко он может быть просто повторен в качестве хорошего основания для другого пункта, требующего развития.

⁹ Другой способ повторить основные моменты — упомянув их во вступлении к речи, хорошо раскрыть их в основной части. Такое повторение тоже закрепляет мысли в памяти.

¹⁰ Зная эти способы повторения основных моментов, можно сделать многое, чтобы речь стала интересной, приятной и более легкой для запоминания.

11—14. Что нужно учитывать при повторении непонятых моментов?

¹¹ Повторение непонятых моментов. Повторять ли какую-нибудь мысль для того, чтобы она была понятна, или нет, практически всецело зависит от слушателей. Если это важный момент, который не был бы им понятен до тех пор, пока они не прослушали его еще раз, ты должен каким-то образом опять его разобрать, иначе ты потеряешь своих слушателей. С другой стороны, ненужные повторения, которые не служат цели подчеркивания, сделают речь многословной и неинтересной.

¹² При подготовке речи помни о слушателях. Это должно дать тебе возможность до какой-то степени предусмотреть затруднения, которые могли бы быть у твоих слушателей. Подготовься так, чтобы эти мысли были каким-нибудь образом повторены, и их можно было рассмотреть с различных точек зрения.

¹³ Как ты можешь узнать, что тебя не понимают? Смотри на слушателей. Наблюдай за их выражением лица или, когда разговариваешь с кем-нибудь отдельно, задавай вопросы.

¹⁴ Но хорошо запомни следующее: цель не всегда достижима повторением тех же самых слов. Учить — это несколько больше. Если твои слушатели не поняли с одного раза, простого  повторения тех же слов может быть недостаточно для лучшего понимания. Что здесь можно предпринять? Тебе нужно уметь перестраиваться. Твоей речи могут потребоваться импровизированные дополнения. Твое умение учить будет в значительной степени определяться тем, насколько ты чуток к потребностям того, кто тебя слушает.

**********

15—18. Как можно научиться пользоваться описательными жестами?

¹⁵ Жесты тоже подчеркивают то, о чем ты говоришь, и они часто усиливают значение сказанного слова. Они дополняют и оживляют мысли. Практически любой человек говорит так или иначе жестикулируя. Поэтому, если ты, находясь на сцене, не жестикулируешь, слушатели поймут, что ты чувствуешь себя очень скованно. Если же у тебя присутствует естественная жестикуляция, они будут думать не о тебе, а о том, что ты говоришь. С помощью жестов изложение становится живее и интереснее. Не стоит перенимать жесты из какого-то источника. Ведь мы никогда не учились улыбаться, смеяться или выражать негодование, поэтому подражать чьим-либо жестам тоже нет необходимости, и чем они естественнее и непосредственнее, тем лучше. Для оживления произносимых слов выражение лица так же необходимо, как и жестикуляция.

¹⁶ По своей природе жесты делятся на два основных вида: описательные и подчеркивающие.

¹⁷ Описательные жесты. Описательные жесты выражают действие или показывают размеры и положение. Они осваиваются легче всего. Поэтому, если при выступлении у тебя есть трудности с жестикуляцией, то попробуй начать с простых, описательных жестов.

¹⁸ В Школе, работая над этим пунктом, не довольствуйся одним-двумя жестами. Старайся во время речи почаще жестикулировать. Подыскивай для этого слова, показывающие направление, расстояние, размер, пределы, скорость, местоположение, сопоставление, соотношение или сравнение. Если необходимо, помечай такие слова в записях, чтобы не забывать жестикулировать в этих местах. Продолжай это делать, даже если сразу же получил отметку «хорошо». После нескольких выступлений с речами ты заметишь, что отмечать места, где нужны жесты, или думать о них заранее тебе больше не нужно и что ты стал жестикулировать естественным образом.

19, 20. Какой цели служат подчеркивающие жесты?

¹⁹ Подчеркивающие жесты. Подчеркивающие жесты выражают чувство и убежденность. Они акцентируют, оживляют  и усиливают мысли. Поэтому подчеркивающие жесты очень важны. Но будь осторожен! Обычно подчеркивающие жесты переходят в манеру. Чтобы этого не допустить, избегай постоянного повторения определенных жестов.

²⁰ Если у тебя в жестикуляции есть манерность, ограничься на время исключительно описательными жестами. Как только ты овладеешь жестами такого вида, тогда и подчеркивающие жесты станут чем-то само собой разумеющимся. Когда ты приобретешь опыт и станешь на сцене более непринужденным, подчеркивающие жесты будут естественно выражать твои сокровенные чувства, наглядно показывая твою убежденность и искренность. Они придадут твоей речи значимости.

[Вопросы для изучения]