Štúdia 21

Poučná látka, jasne predložená

1.–3. Prečo je potrebné presne vymedziť látku, ak má byť náš prejav poučný?

¹ Hodnotné prejavy začínajú starostlivou prípravou, a tá si vyžaduje čas a námahu. Ale oplatí sa to! Vzrastie tvoje presné poznanie a podelíš sa so svojimi poslucháčmi o niečo skutočne užitočné. Nehovoríš všeobecne, ale predkladáš osvetľujúce podrobnosti a vieš, že to, čo hovoríš, je pravdivé. To buduje ocenenie poslucháčov pre Božie Slovo, a tým ctia Jehovu. Naša úvaha o poučnej látke hovorí najmä o tom, čo hovoríš vo svojom prejave. Uvažuj krátko o rôznych hľadiskách tejto veci. Je prvým bodom na tvojom lístku Rady k prejavom.

² Presne vymedzená látka. Prejavu, ktorý obsahuje len všeobecné tvrdenia, chýba váha a autorita. Je neurčitý. Ponecháva poslucháčov v neistote. Ak majú myšlienky zostať v pamäti, musia byť určité, presné. To ukazuje, že rečník skúmal námet a že ho dobre pozná.

³ Tento znak si môžeme osvojiť pri príprave tak, že sa pýtame: Prečo? Kedy? Kde? atď. Obvykle nestačí iba povedať, že sa niečo stalo. Uveď názvy miest, dáta a hádam i dôvody. Nestačí len vysloviť určité pravdy. Ukáž, prečo sú pravdivé a prečo je cenné ich poznať. Ak dávaš pokyny, vysvetli, ako sa má vec uskutočniť. Rozsah a hĺbku tohto dokazovania určuje to, koľko už poslucháči vedia. Vezmi teda do úvahy svojich poslucháčov, aby si zistil, aké podrobnosti budú asi potrebné.

4.–6. Ktoré činitele musíme mať na mysli, aby bol náš prejav poučný pre istý druh poslucháčov?

⁴ Poučná pre poslucháčov. Čo je azda poučné pre jedných poslucháčov, nemusí ešte rozšíriť poznanie iných, alebo to pre nich môže byť dokonca úplne nezrozumiteľné. Látka teda musí zjavne vyhovovať danému poslucháčstvu. Napríklad v prejave o tom, ako je vedené naše dielo, bude vypracovaná látka vyzerať úplne inak na služobnom zhromaždení ako v rozhovore s osobou, ktorá sa chystá oddať sa Jehovovi, alebo v rozhovore so skupinou svetských ľudí.

⁵ Tieto činitele tiež treba brať do úvahy pri rôznych úlohách v škole teokratickej služby. V každom pridelenom  prejave musíme predkladanú látku prispôsobiť poslucháčom, rámcu a účelu reči. Tieto činitele závisia od štýlu a rámca prejavu, ktoré si rečník vybral. Vyučovacia reč je prejavom pre zbor. Ďalšie prejavy sa môžu odlišovať; poslucháči a účel určujú ich rámec. Vo všetkých prípadoch si študujúci i radca môžu položiť otázky: Je látka prispôsobená práve tým poslucháčom, ktorým sa predkladá? Poučí prejav poslucháčov?

⁶ Pri príprave sa spýtaj: Čo chcem dosiahnuť týmto prejavom? Čo už vie osoba alebo skupina, ktorej budem hovoriť, o tom, čo chcem povedať? Aký základ musím najprv položiť, kým môžem objasniť tieto body? Akým iným spôsobom by som to povedal úplne inej skupine ľudí? Porovnanie často objasní naše hľadisko. Usiluj sa pri príprave premyslieť si rôzne prístupy k rozdielnym skupinám. Tak získaš správny cit pre posúdenie odlišnosti poslucháčov a tvoja látka bude poučná práve pre tých poslucháčov, ktorým sa chystáš hovoriť.

7, 8. Ako môžeme docieliť, aby boli naše prejavy praktické?

⁷ Látka praktickej hodnoty. Je mnoho vecí, ktoré sa môžeme naučiť, ale nie všetky sú praktické. Pre nás je poučná tá látka, ktorá sa dotýka vecí, ktoré potrebujeme vedieť pre kresťanský život, pre našu službu. Chceme vedieť, ako máme používať nadobudnuté poučenie.

⁸ Študujúci môže vziať tento bod do úvahy pri príprave a dozorca školy pri dávaní rád, a to tak, že sa pýtajú: Ktoré základné zásady má prejav obsahovať? Môžeme látku použiť pri našom rozhodovaní? Môžeme toto poučenie prispôsobiť použitiu vo svedeckej službe? Vyvyšuje Božie Slovo a poukazuje na Boží zámer? Len málo prejavov môže poskytnúť všetko toto poučenie, no ak má byť predložená látka praktická, musí byť pre poslucháčov použiteľná.

9.–11. Prečo je presnosť podania taká dôležitá?

⁹ Presnosť výkladu. Jehovovi svedkovia sú organizáciou pravdy. Chceme hovoriť pravdu a vždy byť úplne presní v každej podrobnosti. To platí nielen o otázke náuk, ale aj o tom, čo citujeme, o tom, čo hovoríme o iných a ako ich predstavujeme, ako aj o vedeckých údajoch alebo správach z novín.

 ¹⁰ Chybné údaje odovzdané poslucháčom môžu byť opakované a omyl sa rozrastá. Ak poslucháči spoznajú nepresnosti, kladú si otázky o vierohodnosti rečníka a tiež o ďalších bodoch, alebo možno dokonca pochybujú o pravdivosti celého prejavu. Ak nový záujemca počuje takéto výroky a pri inej príležitosti si vypočuje odlišný názor, môže usudzovať, že medzi Jehovovými svedkami je myšlienková nejednotnosť, a prestane sa s nami stýkať bez toho, že by objasnil svoje dôvody.

¹¹ Radca nebude podrobne rozoberať každý údaj študujúceho, obzvlášť nie toho, kto je v pravde nový a nie je ešte úplne oboznámený s hlbšími vecami Božieho Slova. Skôr taktne pomôže formovať myslenie študujúceho a ukáže mu, ako by mal zlepšovať svoju presnosť starostlivou prípravou.

12, 13. Akú hodnotu má doplňujúca, objasňujúca látka?

¹² Doplňujúca, objasňujúca látka. Ak sa prednesú myšlienky, ktoré sú výsledkom hlbokého premýšľania alebo pramenia z ďalšieho skúmania námetu, môže to veľmi prispieť k účinnosti prejavu. Niekedy sa takto vyhneme nepoučnému opakovaniu látky, ktorá je už poslucháčom známa. Prednesu to pridá na sviežosti, oživí to záujem poslucháčov a dobre známy námet sa tak stane skutočnou pochúťkou. Rečníkovi to tiež dodáva dôveru. Pristupuje k prejavu s nadšením, ktoré pramení z vedomia, že prednáša niečo, čo ešte nie je natoľko známe.

¹³ Treba sa vyhýbať nebezpečenstvu osobných dohadov. Máme používať publikácie Spoločnosti a spoliehať sa na ne. Skúmaj Indexy Spoločnosti a poznámky k biblickým textom. Uisti sa, že tvoj výklad objasňuje a neskresľuje.

**********

14.–16. Čo robiť pri príprave prejavu, aby sme dosiahli jednoduché podanie?

¹⁴ Pri príprave látky je tiež dôležité, aby si venoval starostlivú pozornosť tomu, ako chceš predniesť to, čo máš povedať. Lístok Rady k prejavom to uvádza ako „Jasne, zrozumiteľne“. Keby si tomu nevenoval patričnú pozornosť, mohlo by sa stať, že by si nezapôsobil na svojich poslucháčov alebo že by si nezapamätali, čo počúvajú. Budeme uvažovať o troch hľadiskách.

¹⁵ Jednoduchý výklad. To neznamená, že by museli byť vopred premyslené slovné obraty. Ale predkladané  myšlienky musia byť dobre rozobrané a treba brať do úvahy niektoré dôležité činitele. Výsledkom bude obvykle ucelený prejav s jednoduchým vyjadrením myšlienok a prednesený jasnou rečou. Ak je námet príliš zložitý v mysli rečníka, bude príliš zložitý aj pri jeho podaní.

¹⁶ Vyvaruj sa prípravy na poslednú chvíľu. Každý bod prejavu musí byť všestranne premyslený, kým nie je pre rečníka jasný a jednoduchý. Ak si tieto myšlienky opakuje pri príprave prejavu, vštepia sa mu tiež ostro do mysle, a tak si pohotovo na ne spomenie, keď ich bude potrebovať, a budú úplne jasné tak rečníkovi, ako i poslucháčom.

17, 18. Prečo musíme vysvetliť neznáme výrazy?

¹⁷ Vysvetlenie neznámych výrazov. Štúdiom Písiem a publikácií Spoločnosti Strážna veža sme si osvojili slovné výrazy, ktoré sú úplne cudzie ľuďom, ktorí nie sú oboznámení s naším dielom. Keby sme používali takéto výrazy pri vysvetľovaní biblických právd niektorým našim poslucháčom, uniklo by im veľa z toho, čo hovoríme, alebo by im náš prejav bol úplne nezrozumiteľný.

¹⁸ Vezmi do úvahy svojich poslucháčov. Aká je úroveň ich porozumenia? Koľko vedia o našom diele? Koľko z nich bude takýmto výrazom rozumieť tak dobre ako rečník? Výrazy ako „teokracia“, „ostatok“, „iné ovce“, ba i „Armagedon“ a „Kráľovstvo“ môžu vyvolať v mysli poslucháča buď odlišnú myšlienku, alebo vôbec nijakú. Musíme dokonca objasniť aj výrazy ako „duša“, „peklo“ a „nesmrteľnosť“, ak poslucháč nepozná naše dielo. Ale ak prejav prednášame zboru, nie je potrebné vysvetľovať takéto výrazy. Preto je nutné poznať rámec prejavu.

19, 20. Ako sa môžeme vyhnúť veľkému množstvu látky?

¹⁹ Nie priveľa látky. Prejav by mohol obsahovať toľko informácií, že poslucháči by boli zaplavení veľkým množstvom látky, a tak by sa im jej porozumenie zakalilo alebo úplne stratilo. Aby sme dosiahli cieľ prejavu, nemali by sme predniesť viac látky, ako môžeme jasne rozvinúť vo vymedzenom čase. Nemali by sme vysloviť viac, ako môžu poslucháči prijať. A okrem toho látka, ktorú predkladáš neznámemu človeku alebo novému záujemcovi, by mala byť podstatne zjednodušená v porovnaní s tým, ako by si látku na ten istý námet predkladal zboru. Aj tu musí radca vziať do úvahy, akým poslucháčom rečník hovorí.

 ²⁰ Ako študujúci pozná, koľko látky by mal pojať do prejavu? Pri príprave je výhodné porovnávať. Rozober, čo máš predniesť. Koľko z toho poslucháči už poznajú aspoň čiastočne? Koľko vecí bude pre nich úplne nových? Čím obsiahlejšie majú základné poznanie, tým viac môžeme na ňom stavať v určenom čase. Ale ak poslucháči nevedia o príslušnom námete prakticky nič, musíme veľmi starostlivo zvážiť, koľko toho máme povedať a ako dlho bude trvať vysvetlenie týchto bodov, aby im poslucháči úplne rozumeli.

[Opakovanie:]