Vhodné znázornenia
Štúdia 34
Vhodné znázornenia
1, 2. Krátko vysvetli, aký význam majú pre tvoj prejav znázornenia.
1 Keď rečník používa znázornenia, vštepuje do mysle svojich poslucháčov výrazné obrazy. Znázornenia vzbudzujú záujem a osvetľujú dôležité myšlienky. Podnecujú myšlienkové pochody a uľahčujú pochopenie nových myšlienok. Dobre zvolené znázornenia spájajú pôsobenie na myseľ s citovým dojmom. Výsledkom je, že posolstvo je sprostredkované mysli tak mocne, ako je to málokedy možné iba uvedením skutočností. Tak je to len vtedy, keď sú znázornenia vhodné. Musia byť vhodné k tvojej látke.
2 Príležitostne môžeš použiť znázornenie pri prekonávaní predsudku alebo zaujatosti. Tým sa môžu odstrániť námietky skôr, ako uvedieš spornú otázku. Mohol by si napríklad povedať: „Žiaden otec by nepoložil ruku svojho dieťaťa na horúcu pec, aby ho potrestal.“ Takéto znázornenie, ktoré uvádza náuku o „pekle“, okamžite vzbudí odpor k falošnému náboženskému chápaniu „pekla“. Potom ho budeš môcť ľahšie vyvrátiť.
3.–6. Odkiaľ možno čerpať znázornenia?
3 Znázornenia môžu byť rôzne. Môžu to byť analógie, porovnania, protiklady, podobenstvá, osobné skúsenosti, príklady. Môžeš ich čerpať z mnohých zdrojov. Môžu hovoriť o živých alebo neživých veciach stvorenia. Môžu sa vzťahovať na zamestnanie poslucháčov, na povahové črty alebo charakter ľudí, na predmety v domácnosti alebo na diela ľudí, ako domy, lode a tak ďalej. No nech použijeme akékoľvek znázornenie, malo by zodpovedať okolnostiam a látke, nemalo by to byť iba obľúbené znázornenie rečníka.
4 Ale dávaj pozor, aby si v prejave nemal príliš veľa znázornení. Používaj ich s mierou.
5 Používanie vhodných znázornení je umením. Vyžaduje si obratnosť a skúsenosť. Avšak ich účinok je neoceniteľný. Aby si sa naučil používať znázornenia, musíš sa naučiť názorne myslieť. Pri čítaní si všímaj, aké znázornenia sú použité. Keď sa pozeráš na veci, premýšľaj o nich z hľadiska kresťanského života a služby. Napríklad keď vidíš suchý, zvädnutý kvet v kvetináči, možno si pomyslíš: „Priateľstvo je ako rastlina. Aby kvitlo, musí sa polievať.“ Pri pohľade na Mesiac niektorí ľudia myslia len na kozmické lety. Kresťan sa naň pozerá ako na Boží výtvor, ako na obežnicu z Božej dielne, ako na niečo, čo trvá navždy, a na niečo, čo ovplyvňuje náš každodenný život, keď spôsobuje príliv a odliv.
6 Ak ti pri príprave prejavu neprichádzajú ihneď na myseľ jednoduché znázornenia, skúmaj príbuznú látku v publikáciách Spoločnosti Strážna veža. Všimni si, či sú tam použité znázornenia. Uvažuj o kľúčových slovách v prejave a o obrazoch, ktoré vyvolávajú v tvojej mysli. Stavaj na nich. Pamätaj však, že nevhodné znázornenie je horšie ako nijaké. Pri úvahe o znaku „Znázornenia vhodné k látke“, ktorý je uvedený na lístku Rady k prejavom, je potrebné pamätať na niektoré hľadiská tohto znaku.
7.–9. Prečo sú jednoduché znázornenia také účinné?
7 Jednoduché. Jednoduché znázornenie sa dá ľahšie zapamätať. Prispieva k hladkému sledu argumentov skôr ako zložité znázornenie, ktoré svojou zložitosťou iba odvádza pozornosť. Ježišove znázornenia často pozostávali iba z niekoľkých slov. (Pozri napríklad Matúša 13:31–33; 24:32, 33.) Aby bolo znázornenie jednoduché, musí byť zrozumiteľná jeho terminológia. Ak si znázornenie vyžaduje veľa vysvetľovania, je zbytočnou príťažou. Vynechaj ho alebo ho zjednoduš.
8 Ježiš používal malé veci na vysvetlenie veľkých vecí, jednoduché veci na objasnenie zložitejších vecí. Znázornenie by sa malo dať ľahko predstaviť, rečník by v ňom nemal predložiť naraz priveľa prvkov. Malo by byť pádne a konkrétne. Takéto znázornenia nebudú zle pochopené.
9 Najlepšie je, keď je znázornenie úplne paralelné s látkou, ktorú má znázorniť. Ak niektoré hľadisko znázornenia nie je vhodné, je lepšie ho nepoužiť. Niekto by azda mohol myslieť na nevhodné stránky a znázornenie by stratilo svoj účinok.
10, 11. Ukáž, prečo musí byť vysvetlený účel znázornenia.
10 Vysvetli účel znázornenia. Ak nevysvetlíš súvislosť znázornenia s látkou, niektorí možno pochopia jeho zmysel, ale mnohí nie. Rečník musí jasne chápať znázornenie, musí poznať jeho účel. Mal by jednoducho uviesť, v čom spočíva hodnota znázornenia. — Pozri Matúša 12:10–12.
11 Znázornenie možno použiť niekoľkými spôsobmi. Môžeš ho použiť na potvrdenie zásady, ktorú si jednoducho uviedol pred znázornením alebo po ňom. Môžeš ním zdôrazniť dôsledky dokazovania, ktoré bolo podporené znázornením. Alebo môžeš obrátiť pozornosť na obdobu jednotlivých bodov znázornenia a tvojho dokazovania.
12.–14. Čo nám pomôže určiť, ktoré znázornenie je vhodné?
12 Zdôrazni dôležité body. Nepoužívaj znázornenia iba preto, že na niektoré práve myslíš. Rozober prejav, aby si zistil, ktoré sú jeho hlavné body, a potom si zvoľ znázornenia, ktoré by vštepili tieto body poslucháčom do mysle. Ak použiješ mocné znázornenia k menej dôležitým bodom, môže sa stať, že poslucháči si zapamätajú tieto vedľajšie body skôr ako hlavné. — Pozri Matúša 18:21–25; 7:24–27.
13 Znázornenie by nemalo zatieniť argumentáciu. Poslucháči by si ho síce mohli zapamätať, ale je dôležité, aby im pripomenulo aj myšlienku, ktorú malo objasniť, keď si na znázornenie opäť spomenú. V opačnom prípade bolo znázornenie príliš výrazné.
14 Pri príprave prejavu a voľbe znázornení uvažuj, akú hodnotu má znázornenie v porovnaní s bodmi, ktoré má zdôrazniť. Zosilňuje tieto body? Vyzdvihuje ich? Uľahčuje pochopenie a zapamätanie týchto bodov? Ak nie, potom znázornenie nie je vhodné.
**********
15, 16. Vysvetli, prečo musia byť znázornenia vhodné pre poslucháčov.
15 Znázornenie nemá byť vhodné iba k látke, ale musí byť prispôsobené aj tvojim poslucháčom. To je uvedené na lístku Rady k prejavom samostatne ako „Znázornenie vhodné pre poslucháčov“. Keď bol Nátan vyzvaný, aby pokarhal Dávida za jeho hriech s Bat–šebou, zvolil si znázornenie o chudobnom mužovi a jeho ovečke. (2. Sam. 12:1–6) Toto znázornenie bolo nielen taktné, ale bolo pre Dávida vhodné, lebo kedysi bol pastierom. Dávid ihneď pochopil jeho zmysel.
16 Ak sú poslucháči prevažne starší ľudia, nemal by si použiť znázornenia, ktoré by sa vzťahovali iba na mladých. Avšak pre skupinu študentov by takéto znázornenia boli celkom namieste. Niekedy môžeš predniesť znázornenie z dvoch opačných hľadísk, ako napríklad pre starých a mladých poslucháčov, pre mužov a ženy.
17.–19. Odkiaľ by sa mali čerpať znázornenia, aby zapôsobili na tvojich poslucháčov?
17 Odvodené zo známych situácií. Ak používaš pri znázorneniach bežné veci, budú známe aj pre tvojich poslucháčov. Ježiš to robil. Žene pri studni prirovnal svoje životodarné vlastnosti k vode. Vyberal si drobné veci každodenného života, nie výnimočné veci. Jeho znázornenia vyvolali ihneď obraz v mysli jeho poslucháčov alebo im okamžite pripomenuli nejakú osobnú životnú skúsenosť. Znázornenia používal na vyučovanie.
18 Podobne je to aj dnes. Ženy v domácnosti by síce mohli niečo vedieť o obchodnom svete, avšak bude lepšie, ak svoje tvrdenia znázorníš vecami z ich každodenného života. Môžu to byť ich deti, ich domáce povinnosti a predmety používané v domácnosti.
19 Účinné sú tiež znázornenia založené na niečom, čo je miestne, charakteristické azda len pre to miesto. Bežné udalosti, dobre známe v tvojej obci, napríklad správy v miestnej tlači, sú tiež vhodné, ak zodpovedajú dobrému vkusu.
20.–22. Uveď niektoré osídla, ktorým sa treba pri používaní znázornení vyhnúť.
20 Dobrý vkus. Každé použité znázornenie by malo byť vhodné na biblický rozhovor. Znázornenia by v žiadnom prípade nemali byť pohoršujúce, najmä v mravnom ohľade. Vyvaruj sa dvojzmyselných výrokov, aby si ich poslucháči nevysvetlili zle. Dobrá zásada je: Ak máš pochybnosti o vhodnosti znázornenia, potom ho radšej vynechaj.
21 Znázornenia by nemali zbytočne urážať nikoho z tvojich poslucháčov, najmä nie nových. Preto by nebolo dobré predkladať náukové alebo sporné otázky, pokiaľ nie sú skutočne námetom tvojho prejavu. Nepoužiješ teda ako príklad transfúziu krvi, ak to nie je hlavný bod tvojho prejavu. Niekoho by sa to mohlo dotknúť, a dokonca by ho to mohlo pohoršiť. Ak má niektorá časť tvojho prejavu hovoriť o takýchto veciach, je to niečo iné. Potom máš príležitosť vec rozumne rozobrať a presvedčiť svojich poslucháčov. Avšak nenič účel svojho prejavu tým, že by tvoje znázornenia vyvolali u poslucháčov predsudky voči dôležitejším pravdám, o ktorých hovoríš.
22 Pri voľbe svojich znázornení preto používaj rozlišovaciu schopnosť. Uisti sa, že sú vhodné tak k látke, ako i pre tvojich poslucháčov.
[Opakovanie:]
