怎样养成好学之心

要教孩子走合宜的路，这样他到老也不偏离。——箴言22:6

你正哄着孩子上床睡觉，突然有些事情发生，引起孩子注意。孩子虽然很累，又嚷又闹，还是不肯入睡，坚要起身看个究竟。作家约翰·霍尔特说：“孩子需要认识世界，需要知道怎样处理问题，就像他们需要得到食物、休息和睡眠一样，这种需要是很殷切的，有时甚至是难以抑制的。”

然而，要孩子一生（当然包括求学时期在内）都好学不倦，也不那么容易，天下间没有一定奏效的秘诀。虽然如此，父母、教师和儿童仍可采用一些证明行之有效的策略。不过与任何策略相比，表现爱心更为有效。

爱能激发潜能

儿童渴望受父母所爱。父母对孩子的爱，令他们感到安全，他们因而更乐于发问、探索和与人沟通。父母爱儿女，就会经常跟儿女交谈，关心他们的学习情况。《帮助儿女力求上进，喜爱学习》指出，“孩子学习的意愿有多强，父母的影响看来最重要”。父母和教师要是共同努力，对孩子帮助更大。这本书还说：“父母与教师互相合作，对于激发孩子的求知欲，是最强大的力量。”

父母对孩子的学习能力也有影响。据《脑内乾坤》一书报道，研究员对43个家庭作过长期观察之后，“发觉父母［在孩子出生最初 三年］跟孩子交谈越多，孩子的智商就越高；比较之下，没有这样做的父母，孩子的智商远远不如”。该书又说：“常常与孩子交谈的父母，也常常称赞孩子，欣赏他们，并且回答孩子的问题。他们给孩子所需的指导，而不会对孩子一味发号施令。他们跟孩子说话时，言辞富于变化，不会每次都用同一套词汇。”身为父母，你经常跟儿女沟通吗？儿女有没有从中得益呢？

既要仁慈，又要理解

儿童各有不同的能力和才具，父母不该因为这些差异影响到他们对孩子的爱。可是，在今天的世界里，人的价值有多大，往往是以才具来衡量的。据《思想与学习技能》一书说，这种情形会使有些儿童“力求胜过别人，并以此作为衡量个人价值的指标”。有这种想法的儿童，不但“会对失败看得过重”，还会感到过分焦虑和不安。《今日印度》指出，过去25年，印度青少年的自杀率增加了两倍，有人就把原因归咎读书压力，以及青少年得不到家人支持。

有些父母常说自己的孩子“蠢”，这样的批评，拙劣残忍；既无助于鼓励孩子努力上进，还会伤到他们的心，令他们自暴自弃。父母爱儿女，就该对他们仁慈，让他们的天生求知欲得到发展。父母要使儿女知道，他们只要按自己的能力和速度去学习就足够了，不必害怕被人耻笑。（哥林多前书13:4）孩子学习时遇到困难，父母该以爱心从旁协助，切勿数落孩子，令他们自惭形秽。诚然，在孩子学习的过程中，父母不免要拿出耐性，也要运用不同手法，但你们的努力是不会白费的。父母怎样才能养成这种爱心呢？重要的第一步是，要有属灵的思想。

有属灵思想，做事才有分寸

基于圣经的属灵思想是很宝贵的，原因很多。首先，我们有属灵的思想，就看得出学问固然重要，却不是人生最重要的东西，因而能够适当评估世俗学问。比方说，数学有许多用途，却不能使人道德高尚，做事合乎原则。

 圣经也劝我们，花在钻研世俗学问方面的时间要适中合理，说：“著书多，没有尽头；读书多，身体疲乏。”（传道书12:12）孩子固然要接受适当的基本教育，但这不该占去他们所有的时间。除上课之外，他们也该参与其他有益的活动，尤其是属灵性质的活动。在培养孩子的内在为人、感情气质方面，属灵活动的影响是不能忽视的。

基于圣经的属灵思想，能培育出谦逊的人。（弥迦书6:8）在今天的许多学府中，人人在学术研究上寸土必争，谦逊的人却明白自己能力有限，他们不求闻达，也不为学术成就而争个你死我活。《今日印度》指出，学界的竞争歪风，以及寻求学术成就的野心，“令人情绪抑郁，沮丧失落”。不论老幼，我们听从圣经的明智劝告无疑好得多：“我们不该自命不凡，彼此挑起竞争，彼此妒忌。”“各人都应该察验自己所做的事。这样，人高兴是因为自己的成就，不是因为跟别人比较。”（加拉太书5:26；6:4）

父母可以怎样把圣经的劝告应用在儿女的教育上呢？一个方法是：鼓励孩子订立个人目标，让他跟自己比较。比方说，你的儿子最近考过数学试或拼写试，可以叫他把成绩跟上一次比较，然后适当地称赞或鼓励他。这样，在你的协助之下，孩子就能为自己订立合理的目标，你也能够跟进他的情况，补救他的任何弱点，却无需把他跟别人比较。

今天有些年轻人，明明是读书的料子，却宁愿成绩平庸，因为怕被别人讥笑。有些年轻人的看法是，“读书成绩好，就不够‘酷’了”。属灵的思想对这个问题有帮助吗？的确有！请想想歌罗西书3:23的劝勉：“你们无论做什么，都要全心全意，像是为耶和华而做，不是为人而做”。我们做事勤奋以求取悦上帝，有什么动机比这更高尚呢？人有这么崇高的动机，就会有力量抗拒不良的同辈压力。

培养儿童的阅读兴趣

要得着优良的教育（无论是世俗教育还是属灵教育），写读能力是不可少的。在孩子还牙牙学语的时候，父母就对孩子朗读，能令孩子感到书刊可亲。达芙妮是做校对工作的，她感激父母从她童年时开始，就经常对她朗读。她回忆说：“在父母教导之下，我从小就爱阅读，所以我还没上学就识字了。他们还教我怎样搜集资料，遇到问题我会懂得怎样寻找答案。直到今天，我还从这种早期的教导得益不浅。”

可是，上文曾引述的作家霍尔特提醒我们，对儿童朗读“并不就是灵丹妙药”。他补充说：“如果父母和孩子都觉得朗读毫无乐趣，只是一桩苦差，那就不如不朗读更好。……就算孩子喜欢听父母朗读，如果父母苦着脸，孩子也不会开心。”因此霍尔特建议，父母该拣些自己也喜欢的书来向孩子朗读。他们要记得，孩子听过一次，可能还想再听许多次！在世界各地，许多父母时常给年幼的儿女朗读两本书，一本称为《向伟大的导师学习》，另一本称为《我的圣经故事书》，这两本由耶和华见证人出版的书，是特别为儿童写的，书中有许多插图，用来激发孩子的思想，教他们学习敬虔的原则。

 公元1世纪的基督徒提摩太是有福的，他的母亲和外祖母都十分关注他所受的教育，尤其是属灵的教育。（提摩太后书1:5；3:15）提摩太长大后，为人非常诚实可靠，这样的美德，单凭世俗教育是很难培养到的。（腓立比书2:19,20；提摩太前书4:12-15）由于许多父母都有属灵思想，在他们的悉心教导下，今天环球各地的耶和华见证人会众都有不少“提摩太”。

全情投入！

《帮助儿女力求上进，喜爱学习》一书指出，教师想要学生好学，“他就要投入，要有使命感，就是如此简单。教师全情投入，让学生感受得到他们对教学是认真的，学生就能从教师身上看到这种诲人不倦的热诚”。

可是在现实生活上，并非每个父母和教师都会一腔热诚，为教育而努力。因此，明智的学生会主动奋发向上，把学习视为己任。毕竟，正如以上引述的书指出，“不会有人终生坐在我们子女的身边，帮助他们学习，督促他们办好事情，教导他们思想，鼓励他们改进自己的技能”。

这段话再次表明，成功的关键主要不在学校，而是在于家庭，以及儿童在那里学到的价值观。父母 们，你们自己好学不倦吗？家里有没有良好的学习气氛？家人都重视属灵价值吗？（以弗所书6:4）要记住，你们言传身教，对儿女会有深远影响，他们离开学校和家庭之后，会终生受用不尽。（参阅第23页附栏“家人一同学习，其乐融融”。）

学习方法因人而异

没有两个人的思考和理解能力完全相同，因此学习的方法也因人而异。同一个方法，对这个人有效，对另一个人未必也有效。有鉴于此，梅尔·莱文在《因人制宜》一书里说：“我们用同一方式待所有儿童，就等于用不平等的方式待他们。在学习方面，不同的儿童各有不同的需要，我们自当按他们的个别需要加以满足。”

例如，对有些人来说，看图画或图表会更易明白，也更易记得所学的资料。对另一些人来说，则 宁愿读到文字或听见语言，两种方法混合使用甚至更好。莱文说：“要记得所学到的资料，一个最好的方法是把有关资讯的形式改变。如果资讯是图象的，可以改为文字；如果是文字，可以画个图表或用图画去表达。”这个方法可使学习更有成效，也更有趣味。

当然，哪个方法最适合你，要看实际情况而定。汉斯是全时服务的基督徒，曾帮助一个名叫乔治的男子学习圣经。乔治已经年迈，只受过基本教育，识字不多，因此觉得很难明白和记得汉斯教他的东西。汉斯于是尝试在拍纸簿上画些简单的图画，把圣经的主要思想表达出来。汉斯说：“在乔治的学习过程中，这可说是个转捩点。他明白和记忆课文要点的能力大有改善，甚至出乎他自己意料之外！我一旦发现他脑袋的运作方式，就看出他其实比我起初所想的聪明得多。他的自信心继续增强，求知欲也比以前更大。”

活到老，学到老

《脑内乾坤》说：“脑能发挥多大作用，视乎脑有没有受到充分使用。脑好比一台机器，要常常使用，否则就会荒废。它总是渴望学习更多新的技能。”这本书也说：“人有适当运动，往往到七八十岁还精力充沛。研究员指出，上了年纪的人多作思考，对头脑也有类似的激励作用。人们一向以为，年纪大了，头脑自然就会退化。但新近的研究显示，那完全是相信有这等事发生的人自己造成的。既然这是他们相信的，他们通常就不怎么用脑思考了。人们以往也相信，脑细胞会随着岁月过去而天天都大量失去。”然而脑力严重衰退通常是一种病征，成因包括心血管病。

诚然，人到了晚年，智能有点衰退是可以 预期的，却不一定会很严重。据研究员说，只要常动脑筋，就能抵抗衰退的倾向。经常运动更有助头脑保持活跃。《老当益壮》一书说：“人对学习活动越感兴趣，学习能力就越有改善。越好学不倦，就学得越好。”

澳大利亚学者对一群60至98岁的老人作了一项为期20年的研究，证实了上述的结论。许多智力出现衰退的老人，其实每年只是衰退大约百分之一而已。报告也透露，“有些九十多岁的老人，连智力衰退的迹象也没有。这些人都参加过学习能力的测试，包括学习一种外国语言或弹奏一种乐器”。

上文提及的乔治，在70多岁古稀之年才开始学习上帝的话语。同样，现年80多岁的弗吉尼亚和她已去世的丈夫罗伯特，也是在晚年才开始研读圣经的。弗吉尼亚说：“罗伯特几乎失明，却仍不时在王国聚会所作简短的圣经演讲；他把讲词完全背下来。至于我，虽然以前不喜欢看书，现在却很爱阅读了。事实上，我今天清早刚看完整本《警醒！》杂志！”

许多老人家都不妄自菲薄，像乔治、罗伯特和弗吉尼亚三人，年纪虽大，却仍坚持继续学习，而这只是其中三个例子而已。研究显示，对人脑来说，七八十年间吸收的知识，就仿佛把区区几滴水加进一大桶水里而已，根本算不了一回事。为什么人脑贮藏知识的容量这么巨大呢？

［第20,21页的附栏或图片］

上网和看电视——有益还是有害？

“上网好坏参半，”《因人制宜》一书说。学生学会上网搜罗资料可以相当有用，但正如《因人制宜》指出，有些学生“未曾深入了解或没有融会贯通，就把资料通通下载下来。结果，在不知不觉中，他们就习惯了被动的学习方式，或只懂一味抄袭”。

研究人员说，一个人过度观看电视，会变得听觉迟钝，想象力差，连解决难题的能力也可能被削弱。此外，电视也不能提升人的道德感。《帮助儿女力求上进，喜爱学习》一书建议：“电视机应该好像香烟包一样印上警告字句，促请人提防它的不良影响。”

另一本参考书指出，儿童最需要的，是“沉浸在语言（朗读和交谈）、关爱，和热烈拥抱中”。

 ［第23页的附栏或图片］

家人一同学习，其乐融融

养成以下习惯和特质，家人一同学习，成效更为显著。

▪ 要不时跟孩子沟通，让孩子得知，因为你爱他，所以在合理范围内，对他有所期望

▪ 让孩子知道，没有耕耘，就没有收获

▪ 要过充实的生活，切勿无所事事

▪ 每星期拨出充足时间，跟孩子一起在家中学习，例如温习功课，看课外书，也可安排兴趣活动，家人集体游戏，以及训练孩子做家务等

▪ 整家人彼此鼓励，互相扶持

▪ 向孩子清楚说明家规，并要认真执行

▪ 要经常跟老师保持联络

▪ 要强调属灵方面的进步最为重要

［图片］

身为父母，你们有教导儿女培养阅读的兴趣吗？

［鸣谢］

资料采自英语《帮助儿女力求上进，喜爱学习》一书。

［第24,25页的附栏或图片］

如何乐在学习的天地中

产生兴趣你越对一件事有兴趣，学习兴趣就越浓。《教子有方》一书说：“研究人员肯定地指出，如果儿童因爱好而学习，他们就会学得更深入，更能了解其中的含义，不会过目即忘。他们锲而不舍，每每能想出新观点，不会轻易向困难屈服。”

融入生活作家兼教育家理查德·韦弗写道：“如果学生能把课堂知识和实际生活连贯起来，就真正明白所学，也就是真的开窍了，那好比灯泡接通电力而明亮了一样。”

领悟所学人接触到某种事物，希望明白其中底蕴，就必然会刺激他的思考力和记忆力。有时也许需要死记硬背，但只有思考和领悟，才是学习之本。箴言4:7,8说：“你当求取智慧，用你所得的一切求取悟性。要看重智慧，智慧就抬举你”。

心无旁骛《帮助孩子收心学习》一书指出：“在学习过程中，最要紧的是收起散漫的心思。心无旁骛非常重要，聪明才智也有赖于此，能集中精神就等于拥有聪明才智。”集中精神是可以锻炼出来的，开始时，学习时间不妨短些，然后逐渐延长学习时间。

找出重点《因人制宜》一书作者梅尔·莱文指出，“最能找出重点的学生，就是最优秀的学生”。所谓找出重点，就是把资料浓缩解构，使资料易于记忆。善于写笔记的人都运用这个原则，而非一字不漏地抄下所有资料。

引发联想《脑内乾坤》作者彼得·罗素把记忆比作钩子，新记忆就钩在以前的记忆之上。简单来说，你把新学的和已知的联结起来，记忆力就会增强。你越多作联想，就越能记得所学的东西。

形象思维活泼的图像能给人留下深刻难忘的印象。不妨尽量用图像表达文字资料。研究记忆的专家运用这个方法，时常以夸张或幽默的图像助人增强记忆。

经常温习在24小时内，我们可能会忘掉所学东西的百分之80。我们简单温习刚学过的东西，再在一日、一周、一个月或甚至半年之后复习，就能改善记忆，甚至可以完全记住所学的资料。

［第24页的图片］

父母和教师应当携手合作，帮助儿童学习

［第26页的图片］

不要因为年纪老迈而停止学习