说太多：我们不要认为，自己一定要把知道的事通通告诉圣经学生。我们可以学习耶稣，他运用问题让听众思考，引导他们作出正确的结论。（太17:24-27）好的问题能令学习生动有趣，也能帮助我们看出学生的真正想法，以及他是不是明白所读的内容。（《传道训练班课本》253页3-4段）我们问学生问题后，要耐心等他回答。要是学生答得不对，不要急着纠正他，可以用额外的问题，引导学生找出正确答案。（《传道训练班课本》237页5段-238页1段）如果学生对某个圣经真理不熟悉，我们可以放慢说话的速度，把内容解释清楚。（《传道训练班课本》230页4段）

解释得太复杂：我们不必一次就把自己知道的全部告诉学生。（约16:12）重要的是，要帮助学生明白课文的要点。（《传道训练班课本》226页4段-227页1段）所以，就算有些内容很有意思，也不必向学生一一说明，不然要点会变得模糊不清。（《传道训练班课本》235页3段）只要学生明白了重点，就可以讨论下一段。

教学死板：我们的目标不单是传授知识，而是要打动圣经学生的心。（路24:32）我们要使上帝的话语发挥力量，一个好方法是说明课文的主要经文。（林后10:4；来4:12；《传道训练班课本》144页1-3段）另外，我们可以善用简单易懂的比喻和例子。（《传道训练班课本》245页2-4段）我们也得认真想想学生究竟相信什么、面对哪些问题，这样才能针对学生的需要提供帮助。不妨问问学生：你对学到的知识有什么感想？从今天学到的内容，你看出耶和华是怎样的上帝？你觉得运用这些建议有什么益处？（《传道训练班课本》238页2-4段；259页1段）