說太多：我們不要認為，自己一定 要把知道的事通通告訴聖經學生。我們可以學習耶穌，他運用問題讓聽眾思考，引導他們作出正確的結論。（太17:24-27）好的問題能令學習生動有趣，也能幫助我們看出學生的真正想法，以及他是不是明白所讀的內容。（《傳道訓練班課本》253頁3-4段）我們問學生問題後，要耐心等他回答。要是學生答得不對，不要急著糾正他，可以用額外的問題，引導學生找出正確答案。（《傳道訓練班課本》237頁5段-238頁1段）如果學生對某個聖經真理不熟悉，我們可以放慢說話的速度，把內容解釋清楚。（《傳道訓練班課本》230頁4段）

解釋得太複雜：我們不必一次就把自己知道的全部告訴學生。（約16:12）重要的是，要幫助學生明白課文的要點。（《傳道訓練班課本》226頁4段-227頁1段）所以，就算有些內容很有意思，也不必向學生一一說明，不然要點會變得模糊不清。（《傳道訓練班課本》235頁3段）只要學生明白了重點，就可以討論下一段。

教學死板：我們的目標不單是傳授知識，而是要打動聖經學生的心。（路24:32）我們要使上帝的話語發揮力量，一個好方法是說明課文的主要經文。（林後10:4；來4:12；《傳道訓練班課本》144頁1-3段）另外，我們可以善用簡單易懂的比喻和例子。（《傳道訓練班課本》245頁2-4段）我們也得認真想想學生究竟相信什麼、面對哪些問題，這樣才能針對學生的需要提供幫助。不妨問問學生：你對學到的知識有什麼感想？從今天學到的內容，你看出耶和華是怎樣的上帝？你覺得運用這些建議有什麼益處？（《傳道訓練班課本》238頁2-4段；259頁1段）